Неравновесие сил в диалоге «человек — природа», а вместе с тем растущие возможности человека в овладении природой — всё более приводили к нарушению их диалога, приобретая формы монологические.
Монологическое общение предполагает, как известно, доминирование во взаимодействии воли одного из участников общения (как правило, педагога); что должно быть принято другими участниками (детьми).
Лозунги и тезисы послереволюционного времени строятся в соответствии с приёмами ораторско-диалогической речи, но в коммуникативном отношении предполагают не диалог, а монологическое согласие аудитории.