Между прочим, большинство методик, призванных развить память, основаны именно на развитии образной памяти.

Эмоциональность этнических отношений используется для быстрой мобилизации масс; иррационализм восприятия традиций как должного позволяет внедрять в сознание нерациональные и иногда крайне опасные для самой общности политические цели; коллективная историческая память как хранитель традиций превращается с помощью пропаганды в механизм актуализации исторических обид и развития ксенофобии.

Развитие скорости, сообразительности, мышления, памяти и ловкости.

В младшем школьном возрасте (7 — 11 лет) на первое место по темпам развития выходит память: ребёнок быстро обучается усваивать и, при необходимости, воспроизводить информацию, но ещё мало умеет логически обрабатывать её.

Память обеспечивает целостность человеческой личности, нормальное развитие и функционирование личности человека в обществе, невозможно без памяти.

Это имеет важное значение, так как для более эффективной начальной коррекционной работы педагог может опереться на ведущий вид памяти, постепенно стимулируя развитие и других её видов.

Сосредоточенность на движениях, развитие двигательной памяти помогали ему добиваться успеха во многих сферах.

Первоначальную цель обучения истории педагоги видели в нравственном воспитании учащихся и развитии их памяти.