Они взрывали костную, беспощадную к ребёнку и учителю педагогику, названную авторитарной и своей новаторской практикой показывали, как сделать непростой процесс обучения увлекательным походом в страну знаний, а отношения учителя и ученика сделать доверительным содружеством старшего и младшего.

Только на основе этой «обратной информации» учитель может судить о том, насколько успешно проходит обучение определённого ученика, и в зависимости от этого вносить коррективы в процесс обучения, планировать дальнейший ход учебного процесса.

Учитель всегда обязан помнить, что обучение должно быть наглядным в той мере, которая необходима для сознательного усвоения учащимися знаний и навыков, опирающихся на живые образы предметов и явлений.

Это позволяло учителям проводить менее структурированное обучение, которое в большей степени зависело от настроения класса.

Использовались схоластические методы обучения, когда учитель читал текст, а ученики запоминали его.

Квинтилиан впервые высказался о подготовке учителя, выделяя такие стадии обучения и воспитания: подражание, упражнение, творчество.

Разница между заведениями состояла в количестве учителей, стоимости обучения и — в меньшей степени — в объёме преподаваемых предметов.

При этом усиленное внимание учителя к интегрированным детям с проблемами в развитии неизбежно приводит к снижению качества обучения основной массы учащихся.