Позже к насилию в семье присоединяется насилие со стороны улицы и школы, насилие более жёсткое, иногда беспощадное.

Наконец, тревоги и страхи детей, живших в беспокойные девяностые годы, в основном связаны со школой (невыполнение требований, замечания, наказания, плохие отметки и ошибки), наряду с ними представлены социальные (страхи физического одиночества и страх перед «опасными людьми») и архаические (страх темноты, огня, крови, внезапных резких звуков, что вообще свойственно детям старшего дошкольного возраста), страх перед физическим насилием, магические (потусторонних сил, судьбы, сглаза) и дезинтеграционные страхи (страх глобальной катастрофы).

Большая часть подростков признаётся, что они часто наблюдают сцены насилия в школе.

Она записала информационный фрагмент для передачи о насилии в школе на одном из кабельных каналов, затем поужинала со своим литературным агентом, который смотрел на неё с жалостью, когда она пыталась говорить о своей работе.

Периодически появляющиеся сообщения о насилии в школах и др.

Источниками насилия в школе могут выступать старшие дети по отношению к младшим, педагоги по отношению к учащимся.

Таким образом, результаты эмпирических исследований показали, что личностные и профессиональные особенности педагога не отвечают задаче создания безопасной школьной среды и не только не могут блокировать проявления насилия в школе, но и сами порождают агрессивные и насильственные действия.

Насилие в школе обнаруживается в двух формах.