Обращаясь к рассмотрению вопросов математического образования детей с нарушением речи, следует отметить, что сегодня в распоряжении специального педагога (учителя-дефектолога, учителя-логопеда), учителей, воспитателей и других специалистов имеются программы, различные методические рекомендации, пособия и многое другое.
Сегодня, когда во всём мире, особенно в развитых странах, ежегодно разрабатываются и реализуются сотни социальных проектов, программ, технологий, такой вопрос вряд ли уместен.
Если говорить по существу, то созданная мной модель, как она существует сегодня, совершенно противоположна описанной выше типичной трёхступенчатой модели достижения успеха и программам «помоги себе сам».