Но, впрочем, учёт суперпозиций не может входить в сферу самоотчёта, а значит, и в построения философии.

Как правило, пункты шкал изучения аккультурации направлены на получение стандартизированного самоотчёта о поведенческих особенностях и установках мигранта.

Этот подход называется методом самоотчёта и, хотя он имеет право на существование, является довольно ограниченным.

Методы сбора данных включают в себя: опытную работу, наблюдение (включённое и не-включенное — открытое и скрытое; сплошное и выборочное), беседу, анкетирование, эксперимент, экспертные оценки, педагогический анализ, хронометраж, документирование, групповой экспертный анализ, анализ педагогической документации, анализ и оценку результатов учебной деятельности (выполнения заданий, контрольных, творческих работ, контрольных опросов, лабораторных работ), педагогическое тестирование (определение способностей к обучению, контрольный опрос, контрольную работу, замер времени решения заданий), интроспекцию (самонаблюдение, самоотчёт, самоанализ), сравнительно-педагогический метод (изучение работ зарубежных авторов по проблемам педагогики и сравнение их с отечественными).

Данная категория тестов считается наиболее объективной, поскольку не использует самоотчёты испытуемых.

Обычно критические замечания по этому методу выражаются в недоумении по поводу того, как же можно доверять информации, полученной из непосредственных ответов испытуемых, по существу из их самоотчётов.

Этот метод позволяет получить информацию путём самонаблюдения тех моментов, которые при самоотчёте можно скрыть, замаскировать.

Однако надо отметить, что при самоотчёте работнику очень сложно и выполнять непосредственную работу, и в это же время либо проговаривать, либо записывать свои действия.