Предложения в которых упоминается "отдача от образования"
Раз уровень отдачи от образования подстегивается глобализацией и увеличивает конкуренцию за доступ к высшему образованию, то более образованные и более состоятельные родители склонны больше платить за начальное и среднее образование, репетиторов и специальные подготовительные программы, лишь бы дать своим детям возможность поступить в университет.
Таким образом, стратегия государства в области высшего образования должна быть связана (и на деле так оно и есть) с относительной экономической отдачей от образования в целом и с относительной отдачей от образования в определённой области (от вознаграждения для разных профессий).
Мы предположили, что эта тенденция переносится из глобальной экономики в университеты во многом благодаря всё возрастающей экономической отдаче от образования для выпускников университетов, особенно в определённых отраслях знания.
Глава 3 объясняет, почему основной причиной, сделавшей возможным такое распространение образования за счёт прямых частных вливаний, был высокий (и растущий) уровень отдачи от образования для выпускников вузов, особенно специализирующихся в инженерных и компьютерных науках, бизнесе и экономике.
Как мы покажем ниже, это довольно парадоксально, поскольку уровень отдачи от технического образования — наряду с уровнем отдачи от образования в области экономики и менеджмента — остаётся одним из самых высоких на российском рынке труда.
Когда экономическая отдача от образования невелика, особенно если речь идёт о высшем образовании, то и интерес к обучению в вузе не слишком выражен, и даже поступившие не ставят себе целью непременно завершить обучение.
Одной из проблем для демократических правительств в отношении инвестиций в образование является то, что отдача от образования видна только в долгосрочной перспективе — гораздо более долгосрочной, чем остаются у власти конкретные руководители.
Таким образом, при построении модели, объясняющей, почему государство расширяет доступ к высшему образованию и может быть заинтересовано в том, чтобы улучшать его «качество», важно учесть такой фактор, как отдача от образования.
Экономисты, желая измерить ценность образования с учётом фактора времени, чаще всего используют уровень отдачи от образования.
Подсчитать уровень отдачи от образования непросто.
Рост и сокращение доходных различий, как правило, отражаются на уровне отдачи от образования.
Жёсткая политика государства, ограничивавшая доступ в вузы, могла сыграть здесь важную роль, подтолкнув этот «неизмеренный» разрыв в уровне отдачи от образования между возрастными группами.
Поэтому оплата их труда может точнее отражать «истинный» уровень отдачи от образования, чем оплата труда более пожилых работников, уже имеющих стабильную занятость с относительно невысокой оплатой.
Ни в одном из исследований уровня отдачи от образования, которые мы приводим в табл.
Результаты показывают, что уровень отдачи от образования для инженеров в среднем даже выше, чем в целом для тех, кто окончил университет, и значительно выше, чем для тех, чья работа никак не связана с инженерным делом.
Наш анализ показывает, что «расчётный уровень отдачи от образования», вычисленный нами на основе представленных профилей, может недооценивать истинного уровня отдачи от высшего инженерного образования.
При этом в расчётах на основе модели CLAD, учитывающих ошибку выборки, расчётный уровень отдачи от образования так же высок, и это значит, что отдача от высшего образования вполне стоит тех 5 — 6 тыс.
Во-вторых, в проблематике человеческого потенциала нельзя игнорировать его использование, что, собственно и демонстрируют экономисты: большинство исследований в данном направлении посвящено отдаче от образования.
Инвестиции в образование наряду с инфраструктурными последствиями дают и прямую экономическую отдачу, так как, повышая интеллектуальный и профессиональный уровень потенциальных и действующих работников, обеспечивают более высокое качество трудовых операций и высокую производительность труда.