По этому пути и сейчас каждый отдельный человек, в своём единоличном развитии (онтогенезе), как показывает педология, продвигается не равномерно-эволюционно, шаг за шагом, а отдельными циклами, диалектически; и человечество в целом, в своём (филогенетическом) развитии, проходило по этому пути такими же последовательными циклами, между которыми — для дальнейшего продвижения — необходимы были и необходимыми остались разрушительные революционные катастрофы, крушение с величайшими усилиями созданного, но обветшавшего микрокосма и созидание основных элементов пригодного для новой жизни микрокосма.

Диагноз в педологии, говорит этот автор, надо понимать немного иначе и, пожалуй, несколько шире, чем в медицине.

Поэтому правильный анализ кризиса совершенно необходим для того, чтобы выяснить все вопросы дальнейшего существования и развития педологии трудного детства.

Перед институтом стояли задачи изучения физической и психической сферы здорового и больного ребёнка раннего возраста (до 3 лет), научной разработки вопросов общей педологии, методики воспитания и ухода за детьми раннего возраста; научная разработка вопросов по личной, профессиональной и социальной гигиене женщины; организация опытно-показательных учреждений по охране материнства и младенчества; специализация врачей, сестёр, акушерок и прочего персонала для работы в области охраны материнства и младенчества; распространение в широкие массы научных сведений из этой области.

Здесь продолжали развиваться традиции экспериментальной педагогики и психологии, положивших, как известно, начало педологии, а вместе с ней и интеграционной педагогике.

Уничтожение педологии, всенародный провал «свободного воспитания» произошли на наших глазах.

Критика педологии сопровождалась отрицанием всего положительного, что было сделано учёными в области педагогики и психологии; многие педагоги и психологи подверглись преследованиям.

Негативные оценки тестологии были распространены на всю педологию и психологию.