Оказалось, что для них экспериментальная ситуация выступает не как чисто инструментальная, а как социальная: ребёнок обращается за помощью к присутствующему в помещении экспериментатору, и, не дождавшись от него этой помощи, реагирует на его поведение либо как на розыгрыш, либо как на проявление недружелюбия, либо как на нечто не вполне для него понятное.