При проведении психологических тренингов с подростками многие специалисты считают целесообразным использовать такие виды работы, как психологическое тестирование и психологический практикум.

Их применение уместно при проведении психологических тренингов со старшеклассниками и студентами, в том числе имеющими ограниченные физические возможности или проявляющими социальную и педагогическую запущенность.

Можно отметить некоторые сильные стороны игровых методов, которые проявляются как при использовании их в условиях психологического тренинга, так и при применении в контексте различных обучающих программ.

Однако существуют две универсальные, «сквозные» группы методов, на которых базируется любой психологический тренинг, — методы коммуникативной игры и групповой дискуссии.

Достаточно часто цель психологического тренинга с подростками обозначается в широком смысле как развитие компетентности в общении, и даже выделяется разновидность тренингов, направленных на достижение именно этой цели, — тренинги компетентности в общении.

Если классифицировать психологические тренинги в зависимости от целей, их можно условно разделить на тренинги конкретных умений (их цель — выработка поведенческих навыков) тренинги личностного роста (в их основе — создание условий для саморазвития участников, развития рефлексивных способностей, повышения открытости новому опыту).

В подавляющем большинстве случаев психологический тренинг проводится в групповой форме, что даёт ряд дополнительных преимуществ, отмечаемых многими авторами (Рудестам, 1998; Бачков, 2000).

Иногда понятие «социально-психологический тренинг» выступает и как более узкое, обозначающее только одну разновидность психологических тренингов, направленных на совершенствование навыков общения посредством ролевых игр с элементами драматизации (Форверг, Альберг, 1984).