Прежде всего, ничем не обоснованным является противопоставление друг другу в качестве различных генетических ступеней поведения, унаследованного и якобы изменяющегося под влиянием внешних воздействий, и поведения, складывающегося в процессе индивидуального развития животного, в процессе его индивидуального приспособления.

Так, ассоциативные отделы коры большого мозга, которые обеспечивают готовность к обучению в школе, созревают постепенно в ходе индивидуального развития ребёнка к 6 — 7 годам.

В соответствии с этой биологической схемой и индивидуальным развитием человека выделяется 7 периодов созревания, из них второе детство приходится на возраст у мальчиков 8 — 12 лет, у девочек 8 — 11; подростковый возраст: мальчики 13 — 16 лет; девочки 12 — 15 лет; юношеский возраст: молодые люди 17 — 21 год; девушки 16 — 20 лет.

Это обусловлено тем, что каждое предприятие имеет сугубо индивидуальное развитие, возможности и средства и подчиняется законам и принципам циклического развития всей социально-экономической системы.

Педагогическая оценка индивидуального развития (педагогическая диагностика) направлена, прежде всего, на определение наличия условий для развития ребёнка в соответствии с его возрастными особенностями и возможностями.

Это означает, что все возможные переживания каждого из существ, обитающих в шести мирах существования, определяют их восприятие вселенной и основываются на кармических склонностях и степени индивидуального развития.

Напротив, любое индивидуальное развитие организма растительного или животного происхождения в условиях изоляции от общности себе подобных обречены на исчезновение и полное забвение.

С точки зрения индивидуального развития независимо от государственных ориентиров нормально жить — значит жить счастливо, значит жить в достатке и иметь возможности индивидуального развития в любых сферах, в максимальной степени обеспечив защиту своих личных интересов от государственного вмешательства.