Поскольку символическая коммуникация конвенциальна, из этого следует, что сознание и мышление — интериоризация социального по своей природе процесса.

При этом познавательная деятельность опирается на теории интериоризации, детерминантов умственной деятельности и формирования умственных действий, а также на теорию программированного обучения в соответствии с принципами коммуникативной личностно-ориентированной направленности обучения.

Любая умственная деятельность преобразуется из практической (в результате интериоризации).

Они направлены вовне и внутрь, проходят во внешнем и внутреннем планах и интерпретируются по процессуальным характеристикам, с одной стороны, как экстериоризация, а с другой — как интериоризация.

Изучая внешнюю деятельность человека, ребёнок «проникает» во внутреннюю, формирующуюся в процессе интериоризации внешней деятельности.

Представления людей о счастье базируются на личностных ценностях, формирующихся в процессе интериоризации ценностей социума.

Механизмы интериоризации и экстериоризации.

Во-вторых, для процесса развития психики человека характерна интериоризация отношений управления и средств-знаков.