Школьная психодиагностика играет важную роль в профилактике и преодолении школьной неуспеваемости учащихся.

Экстремальные и кризисные состояния правомерно рассматривать как самостоятельные категории, имеющие, вместе с тем, и общие объединяющие их сущностные характеристики, которые определяют особенности психодиагностики этих состояний.

Есть конкретные метрические методики, есть батареи таких методик для решения определённых задач психодиагностики.

Они не пользовались научным методом, и, очевидно, не применяли апробированных методик психодиагностики.

Второе обстоятельство связано с отсутствием единой точки зрения на предмет психодиагностики среди самих психологов.

Распознавание и измерение осуществляется с помощью методов психодиагностики.

По результатам психодиагностики спортсмен должен получать обратную связь с беседой-разъяснением того, что та или иная информация значит в его деятельности.

При психодиагностике реально заданы все объекты: известнылюди, практические задачи и условия, в которых эти задачи должны быть решены.