Введение
Цель этой книги – поделиться с вами не только профессиональными педагогическими методами, но также и личным материнским опытом.
На двоих у нас в общей сложности семеро детей в возрасте от одного года до девятнадцати лет. Поэтому вы легко можете себе представить, что о детях мы знаем абсолютно все – от воображаемых головных болей, не позволяющих пойти в школу, и истерик при выполнении домашнего задания до прогуливания уроков, оставления на второй год и резких изменений профессиональной направленности (с физмата – в кулинарный техникум). Мы накопили, с одной стороны, уникальный, а с другой – вполне типичный для многих семей личный опыт. Правда, самый младшенький из наших детей пока еще не выбрал свою стезю в жизни, и остается только догадываться, какой сюрприз он преподнесет нам в будущем.
Мы часто слышим от знакомых: «Ну уж у вас, профессиональных педагогов и психологов, не должно быть проблем с воспитанием детей». Как будто в связи с этим все наши дети должны быть круглыми отличниками, а мы в свою очередь обладать железными нервами и никогда не повышать на них голоса. К сожалению, все обстоит совсем не так. Мы рискуем сейчас разочаровать кого-то из вас, но мы, как и все родители, тоже совершаем крупные и мелкие родительские ошибки в воспитании. Это тоже часть нашего опыта. Родители наших маленьких пациентов уже привыкли, что мы часто делимся с ними своими просчетами во избежание их дальнейшего повторения.
С помощью этой книги мы хотим заставить вас взглянуть на школьный учебный процесс совершенно по-другому. Мы обе воспитаны на достаточно новой и перспективной науке – позитивной психологии, элементы которой часто использовали и с нашими детьми, и в профессиональной практике. Из этого и родилась позитивная педагогика.
Мы начнем с наблюдений за тем, как мы все обычно представляем себе традиционный процесс обучения детей, и, к сожалению, придем к неутешительным выводам (главы 1–3), затем покажем вам иной путь Позитивной педагогики®, направленный, подобно позитивной психологии*, на поиск условий, обеспечивающих максимальный комфорт ученика. Эту программу мы назвали «Обучение через разум, чувства и ощущения», то есть путем познания, эмоций и физической активности» (главы 4–6). При ее использовании все составляющие учебного процесса – учителя и воспитатели, окружающая обстановка и сами методы обучения – способствуют легкому усвоению новой информации и гармоничному развитию ребенка. В конце мы рассмотрим различные инновационные педагогические приемы, применяемые в школе и дома (главы 7–9).
Таким образом, эта книга для вас, родители, ведь вы всегда стараетесь изо всех сил ради детей. Теперь у вас появилась возможность реально повлиять на их успеваемость.
Педагоги и воспитатели, и вы почерпнете что-то для себя, ведь вы тоже всегда пытаетесь добиться максимальных результатов от своих подопечных.
И все это для того, чтобы воскресить в вашей памяти то сладостное ощущение, когда малыш впервые улыбнулся вам, и вы поняли, что это самый умный и красивый ребенок на свете. И даже если он потом сто раз упал, прежде чем сделать свои первые шаги, вы ни на минуту не сомневались в том, что в конце концов у него все получится.