Солнечная тропинка. Занятия по экологии и ознакомлению с окружающим миром. Для работы с детьми 5-7 лет. Тема «Семья и культура» (Л. С. Журавлева, 2006)

В работу по данной теме помимо воспитателей должны включиться родители, а также психолог и социальный педагог. Ребенок должен знать членов своей семьи, их профессии; иметь представление об истории семьи; знать, кто какие обязанности и домашние дела выполняет. Можно проводить с детьми разнообразные сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Мамины помощники», «Наш дом», «День рождения», «Мы идем в гости»; обыгрывание профессий родителей, например, «Моя мама – воспитатель», «Мой папа – врач», «Мы снимаем фильм», «Библиотека», «Вернисаж», «Сочиняем сказку» и т. п.

Знакомство с культурой своей страны должно включать формирование некоторых исторических представлений. Например, можно рассказать детям о том, как был заложен град Москва, о Кремле, используя иллюстрации, фотои видеоматериалы, изображающие старинную и современную Москву; посетить музеи, провести экскурсии к памятникам. Знакомя детей с музеями, необходимо донести до них, что это храмы, в которых собраны сокровища народной культуры. Они открыты для того, чтобы люди, посещая их, не только изучали историю своей и других культур, но и любовались предметами старины и творениями, созданными в наше время.

Приобщение детей к литературному наследию – забота не только воспитателей, но и главным образом родителей. Детские книги – средство духовного общения между детьми и родителями. Необходимо постоянно вызывать интерес ребенка к книгам, помогать понимать прочитанное, формировать сознательность, бережное отношение к ним.

О жизни домашних и диких животных дети узнают на протяжении всего года в ходе экскурсий, во время чтения художественной литературы, при проведении сюжетно-ролевых игр, инсценировок, дидактических игр, просмотра слайдов, видеои телепередач.

Занятие «Моя семья»

Программное содержание. Уточнять представления детей о семье, о трудовых обязанностях членов семьи (на работе и дома); воспитывать внимательное и заботливое отношение к членам семьи, желание помогать им; об истории семьи (где и как жила семья, кем были бабушки и дедушки). Выяснить, есть ли в семье фотоальбомы или семейные видеофильмы.

Материал. Генеалогическое дерево, альбом с сюжетными фотографиями семьи, фломастеры, листы белой бумаги.

Предварительная работа. Рассматривание иллюстраций, на которых изображена семья, беседа по иллюстрациям, сюжетно-ролевые игры «Наш дом», «Мамины помощники», «Мой папа – врач» и т. д., дидактическая игра «Кому что нужно?». Беседы о составе семьи, трудовых обязанностях членов семьи.

Воспитатель начинает занятие с чтения рассказа Д. Габе «Работа»:

Сегодня воскресенье, но папа с мамой работают с самого утра. Мама убирает квартиру, папа чинит окно.

– Ты почему бездельничаешь? – спрашивает папа.

Мне обидно до слез.

– Мам, дай сумочку, я в магазин пойду.

– Держи, – говорит мама и дает мне сумку.

Я все купила правильно: и хлеб, и простоквашу. Только вот сдачу куда-то задевала.

– Ничего, – говорит папа, – переживем. В следующий раз будешь аккуратнее, а пока вот тебе лейка. Поливай цветы.

Я стала поливать цветы; все полила, только немножко на пол протекло.

– Ничего, – говорит мама, – это не страшно. Лужу я сейчас вытру, а пока вот тебе веник и совок. Подметай.

Я стала подметать, споткнулась и ударилась коленкой.

– Не страшно, – говорит папа, – коленка заживет. Главное, что ты сегодня работала.

Проводится беседа о трудовых обязанностях членов семьи. Затем педагог читает стихотворение Я. Акима «Родня»:

Воспитатель. Ребята, о чем это стихотворение? (Ответы детей.) Правильно, это стихотворение о дружной, заботливой семье, о самых дорогих и близких людях, которые любят друг друга, помогают, дарят друг другу не только подарки, но и тепло, нежность. А сейчас расскажите нам о своих семьях и покажите фотографии; мы увидим, как вы дружно живете, вместе проводите выходные дни, отдыхаете, трудитесь.

Дети по очереди берут свои семейные альбомы и рассказывают, кто изображен на фотографиях, где и когда сделаны снимки.

Воспитатель. Ребята, вы рассказали, как вы дружно живете в своих семьях. У каждого в семье есть корни. (Вывешивает на доске большой лист бумаги, на котором изображено генеалогическое дерево.) Посмотрите на это дерево. Видите, сколько здесь разных «корешков» – это ваши предки, а дерево называется генеалогическим. Посмотрите, от «корешков», то есть прадедушек, прабабушек, пошел ствол – это ваши бабушки и дедушки, а от ствола идут веточки потоньше – это ваши родители, а совсем тоненькие веточки – это вы – дети. Вот какая дружная семейка живет на вашем генеалогическом дереве. А какие традиции есть в ваших семьях? Вы дружно отмечаете дни рождения, праздники? (Ответы детей.) Вы знаете, что есть семьи, где нет любви друг к другу, заботы. Из таких семей дети убегают и становятся беспризорниками, поступают в приют, где о них заботятся совсем чужие люди. Давайте будем любить друг друга и дружно жить в своих семьях. А теперь я предлагаю каждому из вас нарисовать свою любимую семью.

Дети садятся за столы и рисуют. В конце занятия они вместе с воспитателем рассматривают свои работы.

Можно организовать выставку рисунков на тему «Моя семья», чтобы их увидели родители, а затем провести беседу родителей с психологом.

Занятие «Правила жизни в семье»

Программное содержание. Воспитывать у детей доброжелательное отношение к окружающим, родным и близким; учить замечать благородные поступки, помогать взрослым, заботиться о младших; спокойно играть и не мешать другим; быть общительными, щедрыми, гостеприимными; проявлять сочувствие к детям, родителям, близким.

Материал. Игрушка – инопланетянин Альф (или какая-либо другая), декорации для сюжетно-ролевой игры «Наша семья». Краски, фломастеры, бумага для рисования.

В начале занятия педагог беседует с детьми о том, что дела и поступки людей бывают хорошими и плохими.

Воспитатель. Ребята, сегодня к нам в гости прилетел инопланетянин Альф.

Дети радостно встречают гостя, здороваются.

Альф. Я прилетел с другой планеты, чтобы узнать, как вы живете. Расскажите, как вы ведете себя дома, совершаете ли вы хорошие поступки.

Воспитатель. Наши дети посещают разные студии, кружки, театры, выставки. Взрослые учат их правилам жизни. А для того чтобы ты увидел это сам, мы приглашаем тебя посмотреть спектакль «Наша дружная семья».

Альф. Это очень интересно. Я согласен.

Педагог распределяет среди детей роли. Роли мамы и папы (бабушки и дедушки) исполняют взрослые. Остальные дети – зрители.

Воспитатель. Сегодня выходной день. Папа, мама, Ваня и Маша – дома. В семье готовят праздничный стол, ждут в гости дедушку и бабушку.

Папа пылесосит, моет пол, мама печет торт, Ваня помогает папе, Маша накрывает на стол. Приходят дедушка и бабушка. Папа помогает снять пальто, Ваня усаживает бабушку и дедушку в кресла. Гости принесли подарки. Дети их благодарят. Вся семья собралась за праздничным столом. Папа приглашает всю семью в следующее воскресенье в театр на спектакль «Снежная королева». Мама предлагает посетить выставку животных. Взрослые беседуют, а дети спокойно играют и не мешают взрослым. Затем бабушка и дедушка прощаются и уходят. Семья дружно наводит порядок в квартире.

Воспитатель. Видишь, Альф, какая дружная семья.

Педагог обсуждает с детьми содержание спектакля. Ребята перечисляют положительные поступки детей и взрослых.

Альф. Я очень рад, что вы знаете и выполняете правила жизни в семье. Я расскажу об этом на своей планете. До свидания!

Звучит музыка, Альф улетает.

Педагог предлагает детям нарисовать коллективную картину «Моя семья» и отправить ее Альфу.

Занятие «Река времени»

Программное содержание. Рассказать детям о том, как и зачем человеку нужно учиться, что такое жизненный опыт, как можно передать свои знания и умения другим; что такое прошлое и будущее.

Материал. «Река времени», нарисованная на обоях (голубая вода, желтые берега с двух сторон – песок). Два камешка, палочка-трут (на палочке – камешек); костер на металлическом подносе, сложенный из мелких палочек; лучина, масляный светильник (когонец) – блюдечко с маслом и байковая полоска ткани, факел, керосиновая лампа, свечка, электрическая лампочка, люминесцентная лампа, галогеновая лампа, газовый фонарь, электрический фонарик, огнетушитель (можно использовать картинки с изображением этих предметов), картинки с изображением жилищ людей – от пещеры до современных зданий.

На столе педагога разложены предметы, отражающие историю огня. Дети рассматривают их, задают вопросы. Воспитатель предлагает им совершить экскурсию в прошлое и узнать об истории огня.

Воспитатель. Давным-давно на Земле жили первобытные люди. Они изобрели интересный способ получения огня: человек брал два камешка и быстро ударял ими друг о друга, получая искру. Постепенно этот способ совершенствовался: огонь зажигали с помощью трутовых палочкек (показывает детям их действие). Люди поняли, что огонь дает тепло, около него можно греться и готовить пищу, и придумали костер (показывает костер, сложенный на подносе из мелких палочек). Затем люди начали использовать факелы – длинные палочки, пропитанные маслом (показывает факел). В наше время большой факел, в котором горит газ, несут из города в город во время Олимпиады. Итак, человек развивался и совершенствовал способы получения огня.

Педагог показывает детям лучинку (можно показать картинку); дети видят, как она горит.

Воспитатель. Человек развивался, трудился, учился и из поколения в поколение передавал плоды своего труда. Так появился когонец (показывает когонец и рассказывает о принципе его действия). Во время войны, когда в окопах не было ни света, ни керосиновых ламп, солдаты писали письма домой при свете таких когонцов. Со временем люди изобрели электричество и разные электрические приборы (показывает электрическую лампочку, люминесцентную и галогеновую лампы, фонарь, газовый фонарь).

Дети наклеивают на «Реку времени» картинки с изображением предметов, предназначенных для получения огня, распределяя их по времени изобретения. В начале реки наклеивается пещера, а в конце реки – современный дом, в центре – домик из палок, покрытый сеном, и деревенский домик.

Воспитатель. Видите, ребята, как люди, передавая свой жизненный опыт, знания, умения из поколения в поколение, изменили свою жизнь.

Занятие «Я поведу тебя в музей»

Программное содержание. Расширять знания детей о музеях, библиотеках. Рассказать, какие музеи есть в их родном городе, что такое выставки и для чего они нужны. Создавать у детей радостное, эмоциональное настроение, прививать любовь к прекрасному.

Предварительная работа. Экскурсия в ближайшую библиотеку, беседа о Третьяковской галерее, рассматривание иллюстраций.

Материал. Иллюстрации с изображением древней и современной Москвы, станций метро.

Воспитатель. Ребята, вы знаете, в каком городе мы живем? (Ответы детей.) Столица нашей страны, Москва, – очень древний город. Несколько лет назад мы отмечали ее 850-летие. За эти восемь с половиной веков многое изменилось как в расположении столицы, так и в ее архитектурном облике.

Дети рассматривают иллюстрации с изображением старой и современной Москвы.

Воспитатель. Видите, как изменилась наша столица! Вы знаете, что Москва – красивый город, в нем много прекрасных старинных зданий, в некоторых из них расположены музеи, библиотеки, театры, выставочные центры. Как вы думаете, зачем нужны людям эти культурные заведения? (Ответы детей.) А сейчас я вас всех приглашаю в столичное метро – гордость Москвы. Мы доедем до станции «Третьяковская». Вам ничего не говорит это название? (Ответы детей.) Правильно, ребята, здесь расположено здание музея «Третьяковская галерея» (показывает иллюстрации с изображением московского метро и Третьяковской галереи).

Педагог кратко рассказывает об истории создания музея и показывает портреты братьев Третьяковых.

Воспитатель. Все эти картины братья покупали на свои деньги, чтобы произведения знаменитых художников оставались в России и были достоянием русского народа. И сейчас мы с вами, живя в двадцать первом веке, можем наслаждаться красотой этого музея. В одном из залов нас ждут полотна знаменитого художника-пейзажиста Левитана. Вам знакомы его картины? (Дети называют и рассматривают репродукции картин «Ранняя весна», «Грачи прилетели», «Большая вода», «Март».) Посмотрите, как художник по-разному изобразил весну. А сейчас мы с вами заглянем в зал, где проходит выставка натюрмортов. Вы видите «Розовый натюрморт» и «Утренний натюрморт» К. С. Петрова-Водкина; «Неприбранный стол» Н. Э. Грабаря. Как много в них света, тепла. А сейчас мы с вами спустимся в метро и доедем до станции «Сухаревская». Там расположен домик-теремок, знаменитый музей художника В. М. Васнецова.

Педагог показывает детям иллюстрации В. М. Васнецова к сказкам А. С. Пушкина «О мертвой царевне и о семи богатырях», «О царе Салтане», репродукции его картин «Три богатыря», «Аленушка», «Ковер-самолет», «Иван-царевич на Сером волке».

Воспитатель. На полотнах этого художника ожили почти все герои русских сказок. Художник с огромной душевной теплотой создавал образы наших национальных героев. Вам нравятся работы Васнецова? (Ответы детей.) А теперь отправляемся дальше. В самом центре Москвы мы будем любоваться станцией «Библиотека имени В. И. Ленина». Здесь находится самая большая библиотека, в которой собраны книги – от изданий первопечатника Ивана Федорова до современных изданий. Некоторые книги существуют в единственном экземпляре. Скажите, для чего нужны библиотеки? (Ответы детей.) А сейчас мы доедем до станции «Сокольники». Здесь разместился выставочный зал, в котором сейчас проходит выставка бытовой техники. Что можно увидеть на этой выставке? (Дети отвечают, затем рассматривают иллюстрации.) Многие страны представляют здесь новые виды техники: от компьютеров, программных станков до стиральных машин и пылесосов. Как вы думаете, для чего нужна такая выставка? А на каких выставках были вы с родителями? (Ответы детей.) Наша культурная экскурсия по Москве закончилась.

Занятие «Откуда пришла книга»

Программное содержание. Рассказать детям о том, как появились книги, какие бывают книги, кто их пишет. Учить бережно относиться к книгам.

Материал. Веревка с узелками, письма-картинки (можно использовать иллюстрации); книги с иллюстрациями разных художников; бумага, гуашь, кисти.

Воспитатель. Ребята, сегодня мы с вами совершим небольшую археологическую экспедицию. Кто из вас знает, что это за профессия – археолог? (Это человек, который ищет следы прежней жизни.)

На столах разложены палочки с узелками (или карточки с изображением узелков).

Воспитатель. Узелковое письмо существовало, когда люди еще не умели писать. Человек брал толстую веревку и завязывал на ней узелки; чем ближе к концу веревки был узелок, тем важнее было то, о чем говорилось в письме. Затем появились письма-картинки: первобытные люди вырезали их на костях убитых животных. Сейчас мы с вами постараемся разгадать такое письмо-картинку. (Педагог показывает детям письмо-картинку, на которой изображена переправа через озеро.) Переправляются пять лодок, в которых находится пятьдесят один человек (люди – палочки). Человек на коне – вероятно, вождь, поход продолжается три дня, потому что на картинках нарисовано три солнца. Черепаха и орел говорят о том, что поход окончился удачно. Страшное животное – это пантера. Это имя вождя. А змея внизу обозначает, что во время похода никто не погиб. Вот как мы с вами перевели картинку на язык слов и разгадали, что написано в письме. Вы видите, как сложно было разгадать тайну письма? Поэтому люди придумали книги. А как вы думаете, для чего нам нужна книга, чему она учит нас? (Ответы детей.) Сейчас я расскажу вам, откуда к нам пришла книга. Пришла она из глуши лесной, а когда-то сама была сосной. Книга провела в лесу много лет. А как вы думаете, кого она видела в лесу? (Ответы детей.)

Проводится игра «Кто больше назовет зверей и птиц». Победитель награждается книгой.

Воспитатель. Вот как делают бумагу: сначала взрослое дерево спиливают, потом везут на лесопилку, обдирают кору, на специальных машинах рубят в щепки, которые сортируют и варят с кислотой, затем промывают, разбивают на волокна и кладут на сетку бумагоделательной машины. Видите, какой сложный процесс. Поэтому мы должны беречь книги, чтобы они нам долго служили, учили нас. Посмотрите, какая у нас сегодня большая выставка: все книги яркие, красивые, так и хочется их рассмотреть и почитать. Здесь есть книги не только на русском, но и на других языках. Вот книга с иллюстрациями знакомого вам художника В. М. Васнецова на английском языке. Эту книгу будут рассматривать и читать дети в Англии. Сегодня мы с вами, как художники-иллюстраторы, будем оформлять каждый свою книгу. Подумайте, кто какое произведение или сказку хочет проиллюстрировать.

Дети выбирают сюжеты и приступают к рисованию. Затем устраивается выставка детских работ. Каждый ребенок рассказывает, какую книгу он иллюстрировал, кто ее автор.

Воспитатель. Как славно мы с вами потрудились! Узнали историю создания книги, ее художественную ценность. Давайте будем любить и беречь книги.

Занятие «Экскурсия в парк»

Программное содержание. Рассказать детям о том, как учатся животные в природе, чему и как учат домашних животных, как учат друг друга животные, как учит животных человек; можно ли чему-то научить растения, может ли человек чему-то научиться у растений.

Воспитатель. Ребята, все вы любите экскурсии и путешествия. А почему они вам так нравятся? (Ответы детей.) Сегодня мы совершим необычную экскурсию в Измайловский лесопарк. В дороге нас будет сопровождать песик Смелый. Наша экскурсия проходит весной. (Воспитатель сопровождает свой рассказ соответствующими иллюстрациями.) Ребята, посмотрите, как красив луг с желтыми одуванчиками. Поляна – словно желтое покрывало в солнечный ясный день. Прочитайте мне стихи про одуванчики.

Дети по желанию читают стихи.

Воспитатель. А кто из вас знает, что сделают одуванчики, если почувствуют, что скоро будет дождь? (Ответы детей.) Правильно, одуванчики закроют свои желтые головки; по этим цветам человек может определить время приближения дождя. Видите, люди учатся у растений определять состояние погоды. А сейчас мы войдем в лес, послушаем шелест деревьев, их разговоры друг с другом, пение птиц. Как прекрасна природа в это время года! А о чем вы думаете сейчас, что представляете? (Ответы детей.) Ребята, мы с вами делились впечатлениями, а сами углублялись все дальше в лес и заблудились. Никто из вас не знает, как нам выбраться на дорожку?

Дети предлагают различные варианты: найти дорогу по компасу, по солнцу, по мху.

Воспитатель. Компаса у нас нет, но вот, посмотрите, под деревьями растет мох. Скажите, под этой елью с какой стороны его больше? Правильно, с северной стороны. Какой можно сделать вывод?

Дети отвечают, что углубились в северную часть леса, а вошли с южной дорожки.

Воспитатель. Как называется наш район? (Южное Измайлово.) Вот видите, не случайно он так называется. Значит, по мху можно определить, в какую сторону идти к дому. Опять мы учимся у растений. Ребята, пока мы с вами шли к нашей дорожке, на нее высыпала стайка маленьких дроздов. Почему эти птицы собираются вместе? (Ответы детей.) Правильно, так им легче добывать корм. А один дрозд спрятался, обратите внимание, за кустиком, сидит тихо. Почему, как вы думаете? Правильно, он на посту, и, если вдруг появится какая-то опасность, он сразу даст сигнал остальным. Видите, как птички в природе учатся выживать. Ребята, а где наш песик Смелый? (Он бегает и ест травку.) А какую травку он ест? (Зверобой, ромашку, крапивку, подорожник, мать-и-мачеху.) А как вы думаете, почему наша собачка съедает эти растения? (Ответы детей.) Верно, растения лечат не только человека, но и животных. В листьях растений много витаминов. Вот видите, человек может поучиться и у животных. Давайте присядем, отдохнем. Вспомним, какие животные живут в наших лесах.

Дети рассказывают о знакомых им животных и о том, чем животные питаются в лесу.

Воспитатель. Сколько интересного вы знаете об обитателях наших лесов! Скажите, а вы знаете, как лиса учит своих детенышей добывать себе пищу? Сначала лиса дает лисятам пробовать дичь. Лисята играют с дичью, приучаются к охоте, а потом уже самостоятельно добывают себе корм. Вот так животные учатся жить и добывать себе корм. Скажите, а кто знает, как волк учит своих детенышей добывать себе корм? (Ответы детей.) Вот и подошла к концу наша экскурсия. Много нового и интересного мы узнали сегодня! Давайте будем беречь и охранять природу!

Дополнительный материал

Вопросы к детям

Кто для тебя дедушка твоей сестры? Кто для тебя сын твоей мамы? Кто для тебя мама твоего папы? Кто ты для папиной дочки? Кто для тебя сестра твоего брата? Кто для тебя мамин папа? Кто для тебя папина сестра? Кто для тебя мамин брат? Кто для тебя брат твоей сестры? Кто для тебя папин сын? Кто для тебя бабушка твоей сестры? Кто ты для папиного сына? Кто ты для папиного папы? Кто ты для маминой мамы?

Художественная литература

Я. Аким. «Мама», «Мужчина в доме», «Кто кому кто», «Мой брат Миша»; А. Барто. «Мой младший брат», «Как Вовка стал старшим братом», «В пустой квартире», «Лешенька – Лешенька»; В. Берестов. «Где наш дом»; Е. Благинина. «Вот какая мама!», «Наш дедушка», «Забота», «Научу обуваться и братца», «Посидим в тишине», «Приходите, поглядите!»; произведения С. Я. Маршака, С. В. Михалкова, Э. Мошковской и других авторов.

Сказки авторские и народные, народов мира: русские народные «Гуси-лебеди», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Морозко», «Молодильные яблоки» и др.; «Синяя борода», «Золушка» (французские); «Двенадцать месяцев» (словацкая); «Три сестры» (татарская); «Кукушка» (ненецкая); сказки А. С. Пушкина, П.П. Ершова, Д.Н. Мамина-Сибиряка («Аленушкины сказки») и др.

Ф. Сахиб. «Самый теплый снег»; А. Гришин. «На машине папа»; В. Викторов. «Бабушка ищет»; Е. Авдиенко. «Внучка»; Г. Лаездынь. «Брат Алеша»; Г. Виеру. «Ну-ка, М, дай руку А»; В. Нестеренко. «Мама, бабушка, сестра»; В. Драгунский. «Сестра моя Ксения»; Я. Аким «Мой брат Миша».

Пословицы и поговорки