Часть 1
Окружение ребенка. Как организовать пространство?
Поддерживаем познавательный интерес ребенка
Малыш рождается с огромной жаждой познания, которая дает ему возможность расти, развиваться, узнавать что-то новое. Любой предмет представляет интерес для маленького ребенка. Для него все ново, все в первый раз. А значит, каждый исследовательский бросок дает крохе дополнительную энергию. Наблюдая за маленьким ребенком, диву даешься: «Когда же он устанет?» Да никогда. Он ловит рукой струю из-под крана, она не ловится, проскальзывает мимо пальцев – открытие, восторг! Поймал жучка в коридоре, тот ползет, убегает – снова открытие, снова восторг и снова прибавка сил, толкающих на новые открытия. Взрослого удивить очень сложно. Что может нас привести в такой же восторг и придать столько сил? Посещение Ниагарского водопада, прыжок с парашютом, а может, самостоятельное путешествие по тайге?
Наша повседневная жизнь не похожа на повседневную жизнь крохи. Попробуйте взглянуть на этот факт не предвзято, ведь такие поразительные возможности даются нам лишь в раннем детстве. Невероятная движущая сила, которая раздражает и выматывает многих взрослых, заставляет ребенка все доставать, везде залезать, раскручивать, пробовать, рассыпать, размазывать и разливать.
После года малыш как раз входит во вкус и начинает действовать в полную силу, ведь у него теперь совсем другие двигательные возможности, он постепенно обретает самостоятельность и дотягивается до тех вещей, которые красовались в наших интерьерах нетронутыми в первый год его жизни.
Мы и не замечаем, как гасим интерес ребенка своими постоянными ограничениями, запретами, прерываем интересные игры, ограничиваем увлеченность крохи ради, например, режимных моментов: «Хватит играть, пора обедать!» Порой мы даже пугаем его, когда малыш, например, лезет в пепельницу или мусорное ведро, а мама или бабушка в этот момент истошно кричит. Впоследствии ребенок закрывается, боится лишний раз проявить инициативу.
А ведь развитие познавательных интересов еще очень пригодится для успешного обучения и для развития малыша в целом. Выходит, гасить интерес к миру, подавлять любопытство ребенка никак нельзя.
Какой же должна быть позиция родителей по отношению к этой всепоглощающей жажде познания? Поддержка, несомненно, но какая-то особенная. «Пусть делает что угодно» ведь тоже не подходит. Значит, придется искать какой-то компромисс.
Организуйте мир вокруг ребенка так, чтобы познание было безопасным и в то же время продуктивным. Для этого потребуется реорганизация пространства в доме, а также небольшая реорганизация своей головы.
Создаем доброжелательную и интересную среду
Сделайте ваш дом абсолютно безопасным. Для этого буквально проползите каждый сантиметр своей квартиры. Тяните, пробуйте и ковыряйте все, что вы видите с высоты своего положения на четвереньках. Моющие средства, лекарства, порошки, половые тряпки, растворители, клей, краски, таблетки для фумигатора и т. п. можно не пробовать, а сразу перенести в безопасное место. Не забудьте про уксус – он должен стоять очень высоко! Тяните за провод осторожно, ведь на голову может свалиться телевизор, или компьютер, или торшер… Уберите все, не раздумывая, спрячьте все, за что можно потянуть. Розетки закройте заглушками.
Не забудьте про ценные и острые вещи, например хрустальную вазу бабушки, папины линзы, вязальные спицы мамы. Все это нужно не просто поднять, но и убрать с глаз ребенка, ведь он будет просить, требовать, вожделеть интересные предметы стоящие на виду, но высоко. И в один прекрасный день он до них доберется. Попробуйте просчитать его маршрут: с пола на кресло, оттуда на подоконник, а там открытое окно. Закройте его понадежнее – существуют специальные замки. С пола на кровать, с кровати на тумбочку, а там бабушкины лекарства. Уберите их подальше.
Самая плохая идея для поддержания познавательного интереса – закрыть все нижние ящики и дверцы на замки и специальные заглушки от детей. Это делает ребенка беспомощным и блокирует пространство для исследования, а значит, гасит познавательный интерес. Единственное, что правомерно блокировать, – стиральная машина, телефон и плита, ведь блокировка не мешает крохе нажимать на все кнопочки и крутить тумблеры, просто приборы не реагируют.
Итак, мы получили неинтересное, стерильное пространство в зоне досягаемости ребенка, мы убрали все опасное, вредное, ценное, бьющееся, острое и пр. Боже упаси вас остановиться на этом – очень скоро ребенок взвоет от скуки, а вы – от требований постоянно его развлекать.
Мы должны заполнить это пространство интересным, разным, развивающим материалом, дающим маленькому исследователю пищу для размышления. Не нужно держать нижние ящики кухни пустыми, наполните их кастрюльками, формами для выпечки, деревянными лопатками, губками для мытья посуды, салфетками, у кого хватит смелости – макаронами и чечевицей. То же самое сделайте в других комнатах – положите вниз интересное, но безопасное, поощряйте детей к исследованию, показывайте, где что лежит и как с этим можно играть и манипулировать.
Предметы будут очень быстро исследованы, поэтому постоянно пополняйте арсенал. Мне доводилось бывать в монтессори-садах в Италии. Для совсем маленьких детей там организованы зоны, корзины, а кое-где даже целые комнаты с сенсорными материалами. Это может быть что угодно: деревянные колобашки, веточки, бумага, кусочки тканей, бигуди, цепочки разного диаметра, втулки из-под туалетной бумаги, пластиковые бутылочки, наполненные разной крупой или разноцветной водичкой, шкатулочки и пр. Главное, что этим можно манипулировать, вкладывать одно в другое, заворачивать, прятать, проталкивать. Целые комнаты!
Покажите ребенку несколько вариантов манипуляции с предметами, а дальше просто наблюдайте. Больше всего дети любят предметы настоящие, из мира взрослых, так что можно не разоряться на колоссальное количество игрушек, тем более что порой это только вредит.
В одной из книг Мария Монтессори описывает проблемы, которые возникли у ее коллеги, занимающейся с детьми из привилегированных семей. Эта учительница обнаружила, что дети не могут ничем заинтересоваться, бесцельно бродят по классу, не могут ни на чем сконцентрироваться. М. Монтессори сделала вывод, что дети развивались (как и дети из очень бедных семей) в неблагоприятных условиях. Ребенок, комната которого заполнена яркими игрушками, а жизнь – мультиками, в какой-то момент перестает реагировать на стимулы, в которых отсутствует ярко выраженный развлекательный компонент. Его трудно чем-то удивить или порадовать, даже новые игрушки быстро надоедают. Так что научите своего ребенка удивляться обычным вещам, играть с простыми предметами, не спешите заваливать его дорогими игрушками.
Мы подошли наконец к вопросу реорганизации своей головы. Как вы это сделаете, не знаю, ведь я специалист в области детства. Видимо, вам потребуется ежедневный маленький тренинг-самовнушение. Расти и меняться будет не только ребенок, но и родители. Вам придется научиться спокойно относиться к тому, что малыш все вытаскивает, многое пробует на зубок, а кое-что может безвозвратно испортить. Сдерживайтесь, если хочется одернуть и запретить, сосчитайте до пяти, посмотрите, может, ничего страшного не произошло. Конечно, если ребенку очень нравится взрослый велосипед, стоящий в прихожей, можно его закрепить, чтобы он не падал на ребенка, а колеса помыть, но в остальном придется терпеть. И не просто терпеть, а всячески поддерживать интерес ребенка. Если он не замечает этот самый велосипед, покажите, как крутятся педали, как позвякивает звоночек.
Мы не осознаем, что с умением удивляться, радоваться и проявлять настоящий интерес у нас проблемы. Ребенку, чья мама с наслаждением танцует, поет, рисует, с удовольствием готовит, с радостью моет посуду, трудно долго оставаться равнодушным, незаинтересованным чем-то, он невольно подражает нам, заражается от нас…
И еще про «страшно, проглотит, уронит, грязное и пр.». Мне вспоминается один разговор между мамой серьезно больного ребенка и довольно известным врачом: «С завтрашнего дня ребенку таблетки не давать». – «Мне страшно…» – «Тебе страшно, ты и принимай…»
Развиваем в ребенке самостоятельность
Организовать пространство вокруг ребенка нужно так, чтобы оно было развивающим, а малыш чувствовал себя в нем самодостаточным, то есть был спокоен и уверен. Здесь на помощь как раз придет монтессори-педагогика.
Мария Монтессори писала: «Дети – это лилипуты в стране великанов». В нашем мире им трудно дотянуться до выключателя, снять одежду с высокой вешалки, да даже забраться во взрослое кресло очень сложно. В Англии был проведен любопытный эксперимент: в одном кафе была воссоздана такая «детская ситуация» – огромные кресла, в которые нужно было карабкаться, как в детстве, громадные столы и диваны… В это кафе никто не хотел ходить, настолько некомфортно было взрослым, что кафе пришлось закрыть. Неудивительно, что дети желают проводить большую часть времени на руках у взрослых. Одна из причин – преодоление своей беспомощности.
В наших силах помочь ребенку. Крючки, вешалки и выключатели могут быть и пониже. Его зубная щеточка и ботиночки должны быть в зоне досягаемости. Это станет первым шагом на пути к самостоятельности. Если малыш сам сможет убирать и доставать вещи, это очень пригодится и для самооценки ребенка, и для сглаживания бунтарства в период его взросления. Дети чувствуют себя намного лучше, если их самостоятельность растет вместе с ними. Научите малыша пользоваться специальными подставками (продаются в мебельных магазинах), чтобы он мог дотягиваться до нужных ему вещей, научите карабкаться и спускаться, а также переносить подставку на другое место, сделайте в платяном шкафу (если у него нет детского) штангу на его уровне, а в ванной крючок для полотенца. Вы и не заметите, как ребенок полюбит пользоваться своими вещами, чистить зубки, умываться, убирать игрушки в красивый ящичек. Обязательно все это обыграйте (например, у моего первого сына крючок для полотенца был с зайчиком и такое же полотенце – как же он его любил, гордился, что у него свое).
Не ждите, когда дети начнут вам подражать – после года вы смело можете давать ребенку тряпку или щетку, когда вытираете пыль, – пусть помогает, вместе кормите домашних питомцев или пылесосьте – пусть держит дверцу клетки и нажимает на кнопку пылесоса.
Конечно, наблюдая за тем, как малыш размазывает грязь, вытирая пыль со стола, или неумелыми ручками моет чашку, то и дело рискуя ее разбить, все время порываешься сделать сама – и времени займет меньше, а грязи и нервотрепки вообще не будет. В результате мы часто одергиваем: «Ты еще маленький, подрастешь, вот тогда и будешь делать!» И ребенок понимает, что любое его начинание бессмысленно, что он неловкий, неумелый. А это значит – быть самостоятельным не интересно и не нужно. Вместо этого скажите: «Ты уже большой и сможешь мне помочь» (это не значит, что не следует помогать ребенку, когда ему действительно нужна ваша помощь).
Итак, позаимствуйте из монтессори-педагогики мудрые принципы:
• Уважайте интересы и желания ребенка чем-то заняться.
• Больше наблюдайте, а не указывайте.
• Не прерывайте, если ребенок занят и сконцентрирован на чем-то.
• Хвалите за самостоятельность, не отмахивайтесь от инициативы малыша сделать что-то самому.
• Предметы, которыми пользуется ребенок, должны быть настоящими, а не игрушечными. То, чем он пользуется, должно быть в зоне доступа.
• Отведите ребенку свой уголок. Мебель малыша должна быть легкой и соответствовать его росту.
• Разместите на высоте роста ребенка его зубную щетку, мыло, полотенце, крючки для одежды, маленькую губку, тряпку для вытирания пыли, веник и совок.
• Позвольте ребенку выполнять какие-то «дела» – поливать цветок, протирать пыль и т. п. Это поначалу можно делать вместе.
• Предоставьте малышу право самому выбирать те или иные материалы и предметы для исследования, продолжительность занятий с ними, возможность совершать сколько угодно повторений и заканчивать работу в любое время. Вы лишь страхуйте и делайте мир вокруг безопасным.
• Давайте малышу возможность самому делать открытия, изучая свойства предметов, покажите один раз, для чего предназначены предметы, затем позвольте экспериментировать самому.
• Приучайте доводить начатое до конца, класть на место предметы (пока вы должны делать это за ребенка, просто проговаривая «положим на полочку», «выключим свет»).
Учим ребенка созидать, а не разрушать
Перенаправляйте познавательный интерес ребенка на созидание. Это можно сделать, наполнив его пространство не только безопасными, но и развивающими предметами и занятиями.
Что делают дети, когда у них нет материала и пищи для исследования, созидания или творчества? Ответ известен всем родителям детей старше одного года: они разносят дом! Особенно если ребенок не один. Каким же образом перенаправить эту разрушающую силу в созидательное русло? Не так сложно, как кажется.
Ребенок предпочитает находиться в той же комнате, что и взрослые. Это проверено. Взрослые (мама, папа, бабушка) бывают и в ванной, и в кухне, и в гостиной. Организуйте в каждой комнате интересное место для ребенка.
В ванной это может быть стеллаж с двумя встроенными тазиками небольшого размера (они должны находиться примерно на высоте 50 см), налейте в них воду и каждый день устраивайте там новое упражнение. Можно купить в магазине удочку и магнитных рыбок, можно маленьким ситом с ручкой вылавливать различные предметы: пробки, крышечки и проч. Можно переливать воду кружечкой из одного таза в другой, взбивать пену венчиком, переносить воду с помощью губки из одного тазика в другой, наливать воду с помощью воронки, стирать. Кстати, развешивание белья на веревку и закрепление с помощью прищепок развивают три пальчика, которые будут впоследствии активны при письме. Если такое чудесное место (оно может быть организовано и в кухне, и в коридоре) есть в доме, малыш может вообще забыть про присутствие взрослых, он целенаправленно проводит время там.
Некоторые родители не дают ребенку мелки или фломастеры, а тем более краски: «Разрисует все обои, да вообще весь дом». Велика сила искусства, но рисуют на всем подряд дети, которым необходимо «оставить след в мире». Это не шутка, это термин психологов для описания растущей личности. Значит, мало узаконенных вариантов таких «следов», проявлений. Если малыш с шести месяцев лепит из теста, рисует пальчиковыми красками на кафеле, с «развивалок» дважды в неделю приносит «шедевры», а его каляки-маляки красуются на импровизированной выставке и все ими восторгаются, потребность «оставлять следы» у него не так велика, как у ребенка, который всего этого лишен. Вывод один: помогите малышу «оставлять следы». Прикрепите старые обои, заклейте, в конце концов, всю стену, покажите ребенку, где и как рисовать. Выдавайте мелки, когда ему захочется творить, сами предлагайте, подчеркните, что есть для этого специальная стена.
Регулярно рисуйте пальчиковыми красками. Это можно делать в ванной, если постелить на пол лист ватмана, полностью раздеть ребенка и выложить понемногу каждой краски на тарелочку. Разрешите малышу рисовать и на себе, потом просто вымойте его. А рисунок обязательно повесьте, покажите родственникам, похвалите.
Хлопотно? Однако переклеивать обои во всей квартире или в школьном возрасте разбираться с отсутствием познавательного интереса хлопотнее, уж поверьте.
Еще одна замечательная вещь в доме для «годовасика» – это ящик или тазик с крупой, так называемый «сухой бассейн». Его можно разместить в кухне. Он хорош для развития как сенсорики, так и мелкой моторики. И неважно, что дети все рассыпают. Если вы будете последовательны в своих требованиях и каждый раз будете убирать ящик, если ребенок бестолково рассыпает крупу, он усвоит правило «Не рассыпать». Но обеспечьте возможность пересыпать, копать, просеивать и т. д.
Не забудьте про рисование на манке. Для этого не обязательно покупать дорогостоящий стол, отведите один из кухонных неглубоких ящичков, доступный ребенку по высоте, и насыпьте туда тонкий слой манки. Открывая, малыш будет его встряхивать, выравнивая, затем пальчиком или палочкой снова выводить узоры. И опять «чистый лист», стоит только закрыть ящик.
В коридоре или в ванной (желательно в узком проходе) положите ортопедический коврик, рифленый или с набитыми на него камешками. Возможно, вы даже позволите себе сделать небольшой мостик (отличная вещь, в том числе для развития навыков движения в пространстве, вестибулярного аппарата), пусть его поверхность будет разнофактурной. Можно на дощечках, из которых он набран, пропилить различные узоры – полоски, кружочки и ромбики.
Это же касается и любых ступенек в доме (может быть, у вас есть двухэтажная кровать), они могут тоже стать сенсорным тренажером для малыша. На каждую ступеньку стоит наклеить разнофактурные ткани – поднимаясь по ним, ребенок невольно будет ощупывать их.
На стене можно прибить щит со всевозможными кнопками, крутилками, замочками, диском от старого телефона, звонком от старого велосипеда и даже настоящим рулем. А уж если умелые папины руки сделают дверцу со щеколдой, ребенок будет надолго занят. Возраст от года до двух – как раз период кручения, верчения, дергания, проталкивания и открывания-закрывания. В создании такого модуля могут поучаствовать все члены семьи – мама сошьет сенсорные мешочки, наполнив их разными материалами и подвесив на шнурочки, а бабушка свяжет крючком маленькие мячики. Одним словом, придется немного пофантазировать.
Устройте дома своеобразную спортивную дорожку. Например, чтобы пробраться к каким-то интересным игрушкам, ребенку нужно будет пробраться через туннель (продается в магазинах), подняться по ступенькам, потом, может быть, скатиться с горочки, а затем подтянуться, чтобы вскарабкаться на подиум.
Обязательно обзаведитесь игрушками для развития движений: лошадкой-качалкой, велосипедом или машинкой, на которых малышу нужно передвигаться, отталкиваясь ногами; мячиками, которые придется пинать; коробками или подушками, через которые он будет перелезать (они же могут послужить и строительным материалом).
Покупая спортивный уголок, усовершенствуйте его. Куда и зачем двигаться ребенку? Возможно, наверх вы повесите говорящий плакат, к которому нужно будет подняться, чтобы нажать на кнопочки, или сделаете маленький чердачок, где поставите музыкальный центр с кнопками, или проведете свет. Не бойтесь экспериментировать и додумывать в соответствии с возрастом ребенка. Потратив несколько дней на организацию пространства для ребенка, вы сможете несколько месяцев, а может быть, и лет жить относительно спокойно: кроха будет не просто занят, но и развит.
Играем
в полезные игры
Гиграйте в любимые в этом возрасте всеми детьми монтессори-игры, которые легко воспроизвести дома, разумеется под присмотром. Поначалу они покажутся вам очень сложными – ребенок будет все рассыпать и опрокидывать, но вы удивитесь, как быстро все изменится, если вы будете методично предлагать малышу одни и те же игры.
Возьмите небольшой поднос со стаканом и кувшинчиком, наполовину заполненным крупой. Сначала покажите ребенку, как, держа кувшин правой рукой и придерживая левой, пересыпать крупу в стакан (или чашку), стоящий слева от кувшина. Покажите, как сметать рассыпанные крупинки щеткой.
Проделайте те же действия с водой. Переходите к переливанию тогда, когда малыш хорошо освоит пересыпание. Помогите начать и закончить переливание.
Покажите, как собрать разлитую воду губкой. Разрешите ребенку налить себе молока или сока из кувшина в стакан, незаметно страхуйте его.
Возьмите 4–6 бутылочек или банок разных размеров с крышками (крышки можно хранить в небольшом контейнере), расставьте бутылочки на столе. Медленно снимите крышки и закрутите обратно. Сначала надевайте крышки, соответствующие размеру бутылочек, затем перемешайте крышки и дайте возможность ребенку самому подобрать нужные крышки к бутылочкам.
Соберите в отдельную корзинку имеющиеся в доме кошелечки, шкатулочки, баночки от крема, контейнер из-под линз, очечницу и т. п. с разными видами замочков. Чтобы малышу было интереснее открывать, спрячьте в них маленькие игрушки. Периодически доставайте корзинку и показывайте, как открывать и что там спрятано.
Налейте в миску воды и бросьте туда несколько мелких предметов – кусочки пробки, веточки и т. п. Предложите ребенку с помощью маленького сита с ручкой выловить эти вещи и сложить их в тарелку, стоящую на подносе справа от миски. Сито малыш должен держать в правой руке, но не настаивайте; если он хочет держать сито в левой руке, тарелочку поставьте слева.
Перемешайте фасоль и манку (покажите отдельно фасоль и манку). Отделите крупу с помощью сита – для ребенка это похоже на фокус. Объясните, почему так получается, насыпав в сито сначала чистую манку, а потом фасоль. Просеянную фасоль надо пересыпать в приготовленную тарелку. Порадуйтесь вместе с малышом достигнутому результату.
Положите в мисочку крупные бусинки двух цветов (по 5–7 бусинок каждого цвета) и справа от мисочки поставьте два блюдца. Предложите в одно блюдце сложить все красные бусинки, а в другое – все зеленые. Чтобы оживить игру, скажите, например, что это угощенье для мишки и зайки, причем мишка любит только вишни, а зайка – только крыжовник. Перекладывать бусинки надо по одной, беря тремя пальцами (покажите как). Если какие-то бусинки упадут на стол, попросите подобрать их с помощью совочка. Так же можно раскладывать крупные пуговицы, макароны, фигурки двух-трех цветов, орехи и пр.
Проталкивать можно массажные шарики, геометрические фигурки, макароны, счетные палочки, монетки или деревянные пуговицы. Подойдут пластиковая банка с дыркой, прорезанной по размеру предмета, картонная коробочка, солонка, сортер и т. п. Так же можно втыкать палочки или макароны в тесто, можно даже сделать ежика и пофырчать – малышу понравится.
Сначала научите ребенка переносить губкой воду из одной тарелки в другую. Поставьте на поднос две тарелки: слева с небольшим количеством воды, справа – пустую. Покажите, как пользоваться губкой, набирая ею воду в одной тарелке и отжимая над другой. Обратите внимание на то, что вода не должна капать с губки на поднос. Затем пролейте немного воды на поднос и покажите, как вытереть лужу, собрав ее губкой. Это упражнение имеет большое воспитательное значение: кроха, пролив что-либо, сможет убрать за собой. Научите малыша выжимать поролоновую мочалку и тряпочку.
Поставьте на поднос две чашки: слева – чашку с крупой, а справа – пустую (обе чашки должны быть сухими). Вначале, двигая рукой ребенка, покажите, как набрать неполную ложку крупы, дождаться, чтобы крупа перестала сыпаться с ложки, и, плавно двигая рукой, перенести ложку к правой чашке и опрокинуть над ней. Помогите малышу набрать крупу, когда ее останется мало (подскажите, что надо нагнуть чашку левой рукой). Полезно сочетать это упражнение с размешиванием.
Например, ребенок может сам насыпать сахар в чай и размешать его. Дети очень любят размешивать ложкой, однако это не всегда получается: движения у ребенка еще резкие, ложка бьется о чашку, чай выплескивается. Помогите малышу, двигая вначале его рукой. Учтите, что крохе намного интереснее размешивать в воде вещества, которые, растворяясь, окрашивают ее. Проследите, чтобы ребенок правильно держал ложку. С этим упражнением можно связать много игр впоследствии: приготовление лекарств, еды и т. п.
Предложите крохе посыпать «песком» (манкой, пшеном) дорожку на столе шириной 5-10 см. Ограничьте ее чем-либо, например полосками бумаги. Поиграйте: дорожка может идти от одного игрушечного домика к другому. Песок надо сыпать тремя пальцами (сложив их щепоткой), не выходя за края дорожки. Можно делать дорожку между двумя палочками, играя во дворе, посыпать «сахаром» песочный «торт» и т. п.
В крышке коробочки или пластикового контейнера пробейте три дырки, через них пропустите атласные ленточки – красную, синюю и желтую (1–1,5 м длиной). Внутри контейнера завяжите узелки на концах лент, а на наружные концы привяжите, например, большие бусины соответствующего цвета. Заправьте ленты внутрь, покажите малышу, как вытягивать ленту, пятясь назад. Назовите цвета, когда ребенок вытянет все три ленточки, откройте крышку, снова заправьте ленты внутрь.
Возьмите небольшую коробочку, положите внутрь по два лоскутка ткани различной текстуры (например, шелк, хлопок, шерсть, мохер и т. п.). Покажите малышу три пары лоскутков, наиболее контрастных по текстуре, затем перемешайте их и попросите ребенка найти пары, ощупывая их руками. Когда малыш поймет смысл упражнения, добавляйте другие лоскутки. То же самое можно делать с квадратиками, вырезанными из картона (по два кусочка одного цвета).
ВОЛШЕБНАЯ КОРОБОЧКА (МЕШОЧЕК)
Возьмите коробку с прорезанной в ней дырочкой или мешочек. Внутри положите 8-10 знакомых ребенку предметов, например расческу, шнурок, шарик и т. п. Вытаскивайте из мешочка один предмет за другим, впоследствии можно будет определять предметы на ощупь, а пока сделайте упор на сенсорные свойства предметов, подкладывайте новые интересные предметы. Когда ребенок подрастет, данное упражнение можно проделывать с предметами, названия которых начинаются на одну букву (например, если вы выучили букву «л», можно положить в мешочек ложку, лист, ластик и т. п.).
Возьмите две коробки с разными по размеру гайками и шурупчиками, покажите малышу, как можно подобрать и накрутить гайку на шуруп.
Сшейте одинаковые по размеру подушечки, наполните по две одинаковыми материалами (например, песком, крупой, орехами, ватой и т. д.). Попросите ребенка найти на ощупь две одинаковые.
Покажите ребенку, как раскрашивать мелками (толстыми восковыми), а также пальчиковыми красками. Вырежьте из картона разные фигурки животных, наложите на бумагу, обведите карандашом, уберите картон, заштрихуйте картинку другим цветом, начиная с левого нижнего угла вверх, не отрывая руки. Раскрашивайте с малышом изображения животных, лучше одним цветом. Заодно можно ушить названия цветов. «Это лягушка, она зеленая. Вот зеленая краска, мы ею раскрасим».
Возьмите коробочки (баночки, корзинки), муляжи фруктов, животных или другие игрушки, геометрические фигуры, посудку, разложите по коробочкам то, что может быть объединено общим понятием. Попросите сложить в одну коробочку, например, только животных, а в другую – только фрукты, называйте предметы. Играйте с предметами, в конце игры спросите, где кто, в следующий раз закрепите уже изученное.
Ставим первые научные опыты
Кроха познает мир опытным путем: ощупывает и разглядывает, тянет в рот любой попавшийся на пути предмет, раскручивает и разламывает игрушки, вырезает ножницами кружочки из маминого платья и т. д. Малыш рождается с желанием понять, как устроен мир. Изучение материальных законов, которые действуют во вселенной, можно начать в раннем возрасте.
Посадите вместе с малышом семена, поливайте растения и наблюдайте, как они растут, объясняйте, как что называется (стебель, бутон, пестик, тычинки и т. д.), расширяя его словарный запас.
Рассмотрите корешки, они бывают разными – съедобными, несъедобными, длинными, короткими. В парке обратите внимание на выступающие корни деревьев. Делайте гербарии, собирайте семена растений: шишки, желуди, орехи, каштаны, семечки. Все это замечательные сенсорные материалы.
Рассматривайте через увеличительное стекло разные предметы, объясните, что все становится больше, так как стекло увеличивает. Рассмотрите, из чего состоит листик, веточка, цветок. Малышу будет для начала интересно все это потрогать и даже попробовать на зубок.
Понаблюдайте за образованием хлорофилла: на лист домашнего растения наклейте пластырь. Через неделю снимите его, рассмотрите светлое пятно, которое появилось на листике. Зеленые части растений содержат хлорофилл – вещество, преобразующее солнечный свет в питательные вещества. Этот процесс называется фотосинтезом. Объясняйте ребенку на его языке: «Нет солнышка, листочек не зеленый».
Рассказывайте ребенку «умные» сказки, например: «Птичка несла зернышко в клювике, уронила его. Оно попало в землю, проросло, появился росточек…», «Жила-была на свете гусеница. Больше всего она мечтала научиться летать…», «Теплым весенним утром в пруду из икринки появился маленький головастик. У него был хвостик, большая голова…» и т. д. Сделайте самодельную книжку для такой сказки: распечатайте картинки из Интернета, вставьте их в альбомчик для фотографий.
Натяните на ветку растения полиэтиленовый пакет и закрепите его резинкой. На следующий день на пленке появятся капельки воды, которые испаряются с поверхности листьев. Дайте ребенку потрогать капельки, наблюдайте за росой на траве.
Устройте «вулкан»: сделайте из пластилина жерло и насыпьте немного соды в кратер (можно немного подкрасить ее пищевым красителем, чтобы извержение получилось красно-коричневым). Налейте на соду уксус. Смесь вспенивается, образуется газ. Можно показать ребенку видео – извержение вулкана.
Понаблюдайте вместе с малышом, как меняет свое состояние вода: лед тает на ладошке, превращаясь в воду. Если бросить кусочек льда в горячую воду, он будет таять очень быстро, шипя и потрескивая. Над кипящей кастрюлей образуется пар. Посмотрите вместе с ребенком, как это происходит. Можно наморозить разноцветного льда в специальных формочках или в коробке из-под шоколадных конфет. Чтобы лед был разноцветным, добавьте пищевые красители. Продолжайте изучать цвета. Называйте, в какой цвет окрашены льдинки. Используйте питьевую воду – не исключено, что ребенок захочет взять льдинку в рот. Объясняйте, что лед холодный. В тазик или миску наберите теплую, почти горячую воду. Затем бросайте кусочки льда, наблюдайте, как они тают, окрашивая цвет воды и меняя ее температуру. Детям очень нравится эта игра, оторваться от нее можно только тогда, когда весь лед растает, а вода станет ледяной.
Смешайте две части воды и одну часть сахара. В воде сахар превращается в жидкость, растворяется, а когда вода начинает испаряться, сахар снова превращается в кристаллы. Можно опустить в раствор ниточку, кристаллы сахара будут оседать на ней по мере испарения воды.
Разные материалы по-разному проводят тепло. Есть специальный монтессори-материал, который называется «тепловые таблички»: в коробочке сложены по два кусочка разных материалов – железо, дерево, стекло, войлок, гранит. Можно сделать подобную коробочку самостоятельно, конечно, стекло должно быть толстое и с гладкими краями. Пусть ребенок манипулирует, ощупывает кусочки. Обратите внимание, что железо холодное, войлок всегда теплый и т. д.
Если растворить в воде соль, то плотность воды увеличивается. Возьмите два стаканчика. Один с пресной водой, другой с соленой (размешайте как можно больше соли). Опустите яйцо сначала в один, потом в другой стаканчик. В соленой воде яйцо не тонет, поэтому-то так легко плавать в море. Расширяйте словарный запас ребенка, в его арсенале появятся слова «тонет – не тонет», малыш наверняка захочет поиграть с яйцом, поэтому предварительно сварите его.
Возьмите прозрачный контейнер с крышкой, растительное масло, воду, пробку, несколько замороженных горошин. Налейте немного масла и воды в контейнер, понаблюдайте, как масло поднимается над поверхностью воды, ведь вода плотнее масла. Встряхните контейнер, накрыв крышкой, снова поставьте и наблюдайте. Положите в контейнер пробку и горошины (можно и другие предметы), посмотрите, где будет плавать пробка, а где горошины. Плотность горошин меньше плотности воды, но больше, чем плотность масла. Такая игрушка может надолго заворожить малыша.
Подберите самые разные предметы: пробку, камешек, деревянный карандаш, скрепку, монетку и т. д. Проверьте, какой предмет плавает, а какой – тонет. Утонувшие предметы плотнее воды, а плавающие менее плотные. Ребенку понравится возиться с водой, наблюдая за предметами, вылавливая их.
Наполните пластиковую бутыль водой, поставьте вертикально, проткните в ней спицей три дырочки: вверху, в середине бутыли, ближе к дну. Нижние слои воды находятся под большим давлением, поэтому струя из нижней дырочки бьет дальше всего, из верхней дырочки струя вырывается с наименьшей силой. С такой игрушкой весело играть в ванне. Объясняйте ребенку просто: «Вода давит сильнее…»
Сталь, алюминий, железо, никель, кобальт – металлы, но магнитными свойствами обладают не все. Магнит поможет найти предметы из металлов, обладающих магнитными свойствами. Приобретите большой магнит, проверяйте свойства разных предметов магнитом. Прикрепляйте буквы и прочие предметы на магнитную доску или холодильник, малышу понравится их снимать.
Потрите воздушный шарик о ткань, чтобы на нем накопился электрический заряд. Поднимите шарик над головой, волосы притягиваются к заряженному шарику. Осторожно поднесите шарик к слабой струе холодной воды. Струя воды искривляется, как бы «убегает» от электричества.
Итак, главный вывод: изо всех сил поддерживайте познавательный интерес ребенка, не бойтесь экспериментировать и играть с крохой, сделайте интересным пространство вокруг. Подключите к этому папу, а также старших детей – это будет увлекательно и полезно для всех. Каждый будет развивать ребенка по-своему, ведь только с папой можно осваивать спортивный снаряд или изучать маневренность и грузоподъемность лодок в ванной. Оставайтесь всегда на стороне своего малыша, если он потянулся к чужой игрушке, не спешите кричать: «Нельзя», «Чужое». Лучше помогите ее заполучить (попросить, обменять), учите ребенка достигать желаемого.
Не забывайте одну очень важную вещь: родители – не роботы. У каждого бывают лучшие и худшие дни, никто не идеален. И если сегодня у вас нет сил поддержать инициативность малыша и рисовать с ним пальчиковыми красками, не корите себя. Отдохните. Помните правило, которое демонстрируют стюардессы в самолете: сначала наденьте кислородную маску себе, а потом своему ребенку. Важна общая линия поведения, но при этом во всем нужно соблюдать меру. Я предлагаю много вариантов, возьмите только то, что подходит лично вам.