Часть первая
Формы обучения
Школа внетелесных путешествий
Независимая деятельность
Данная книга рассчитана на создание независимых преподавателей, работающих самостоятельно, с новых сторон развивая тематику внетелесных переживаний и осознанных сновидений. Без каких-либо обязательств любой человек может свободно пользоваться этими инструкциями на свое усмотрение. Упоминание источника желательно (тем более что это может добавить доверия к качеству обучения), но оставляется на совесть преподавателя.
Филиал школы внетелесных путешествий
Сохраняя финансовую и юридическую независимость, отвечающий определенным условиям преподаватель может официально числиться в списке филиалов Школы внетелесных путешествий. Это позволит быть в команде таких же независимых преподавателей, которые не только совместными усилиями развивают данную область, но и постоянно обмениваются опытом, создают совместные проекты и помогают друг другу по мере возможности.
Быть одним из преподавателей Школы – это значит иметь определенный знак качества для аудитории, что можно широко использовать для доказательства своих реальных навыков обучения людей фазовым состояниям. Также это даст дополнительный приток людей за счет упоминания на сайтах в соответствующих разделах по городам и регионам, а также наличия в различных списках и рейтингах преподавателей.
При всем этом преподаватель ведет независимую деятельность по организации и ведению различных форм обучения. Школа объединяет лишь желание участвовать в этом движении опытных практиков.
Кроме ведения семинаров в рамках филиалов, также возможны иные формы сотрудничества. Например, к Школе и Исследовательскому центру часто обращаются за помощью в поиске преподавателя, который мог бы провести семинар уже готовой группе. В этом случае предоставляется база проверенных преподавателей. Часто возникают предложения от различных СМИ дать интервью, что бывает невозможно из-за географической удаленности, но наличие людей в разных городах решает эту проблему. Также преподаватели могут принимать участие в других самых разнообразных коммерческих и исследовательских проектах, как в Интернете, так и в реальности.
По сути, филиалы Школы внетелесных путешествий – совершенно независимые организации. Смысл их единения в следующем:
● распространение реальной практики, а не теорий и обмана;
● контроль над распространением качественных практических знаний;
● объединение интересующихся людей со всего мира;
● взаимовыгодное объединение усилий для продвижения практики фазовых состояний;
● сбор обширных статистических сведений для исследования феномена.
Требования к филиалу школы внетелесных путешествий
Поскольку название «Филиал Школы внетелесных путешествий» – это своего рода знак качества, а сама деятельность не облагается какими-либо сборами и прочими финансовыми отношениями, к преподавателям таких филиалов выдвигается несколько жестких требований:
● преподаватель должен уметь намеренно входить в фазу не менее 2–3 раз в неделю (спонтанные опыты и осознание во сне не считаются);
● преподаватель должен преподносить знания без предвзятости;
● преподаватель должен следовать в обучении отработанным инструкциям;
● должна присутствовать терминологическая преемственность.
Если человек соответствует этим требованиям и может это доказать, ничто не препятствует открытию собственного филиала Школы. Заявки на открытие филиала отправляются на почту aing@aing.ru.
Юридические и финансовые аспекты
Юридическое оформление
Уже проводя пробные семинары, преподаватель должен позаботиться о законности этих мероприятий. Хотя, как показывает практика, мало кого интересует, почему кто-то в начале своего пути обходится без официальной регистрации, это следует делать. Соблюдение законов сбережет много сил и нервов, особенно при широкой деятельности в данной сфере. Если по какой-то причине не получается сразу соблюсти все юридические формальности (или это происходит с запозданием), приходящие деньги можно позиционировать как добровольное пожертвование – так делают многие начинающие преподаватели.
Каким образом регистрировать свою деятельность, преподаватель и/или организатор решает сам. Ввиду различий в законодательстве и процессах регистрации бизнеса в разных странах, не представляется возможным дать конкретные советы в этом направлении. Чтобы избежать ошибок в самом начале пути, рекомендуется воспользоваться услугами юридических консультантов, которые объяснят, что, как, в каком виде и порядке делать, чтобы соблюсти все правила и не иметь проблем с законом.
Взаимоотношения со школой внетелесных путешествий
В том случае, когда деятельность осуществляется в рамках филиала Школы внетелесных путешествий, реальных юридических и финансовых взаимоотношений со Школой это не подразумевает. Преподаватель и/или организатор семинаров в любом случае являются самостоятельными во всех вопросах подобного характера. Школа внетелесных путешествий – это неформальное объединение лиц, заинтересованных в продвижении тематики внетелесных переживаний и осознанных сновидений в обществе, а также обучении действительно работающим методам. Это подразумевает отсутствие внутри системы каких бы то ни было договоров или денежных выплат. Подобное может иметь место в каких-то конкретных проектах, но не в целом. Такой подход позволяет ускорить и упростить процесс распространения знаний, а также децентрализует всю систему, делая ее защищенной и безопасной.
Ответственность
Вся имеющаяся в данной книге информация предоставляется к ознакомлению и применению на личное усмотрение читателя. Автор не несет ответственности за качество использования методик ввиду невозможности их контролировать, особенно вне рамок Школы внетелесных путешествий. Поэтому всю ответственность за любые негативные ситуации, будь то юридические, финансовые или какие угодно другие, несет преподаватель и/или организатор форм и методов обучения, взятых из данной книги. Никакие конфликтные ситуации не могут быть перенаправлены автору данной книги: полная самостоятельность подразумевает полную ответственность.
Если на обучение желает попасть несовершеннолетнее лицо, то желательно заручиться письменным разрешением обоих родителей, дабы не столкнуться с серьезными проблемами, если они окажутся против. К сожалению, многие данную деятельность считают мошенничеством или сектантством, к чему всегда нужно быть готовым.
Сколько можно заработать
Данная инструкция создана с целью мотивировать людей (в том числе финансово) распространять знания о фазе. Поэтому стоит отметить перспективы в этом направлении. При грамотном наборе аудитории преподаватель должен обеспечивать себе как минимум половину или полный среднемесячный доход. Данная деятельность может быть как основной работой, так и подработкой, но только при достижении данного минимума преподавателя можно воспринимать всерьез.
Огромным плюсом данной деятельности является крайне высокая планка максимального дохода. В зависимости от форм обучения и качества аудитории, нормальным считается двух– и трехкратный среднемесячный доход. При высоком же качестве работы можно всего за пару недель получить годовой доход, хорошую новую машину или даже существенно более этого. И это реальная работа, польза обществу, а не мыльные пузыри и финансовые пирамиды. Все зависит только от вас, ваших желаний, целей и амбиций.
При правильном подходе потенциал фазы огромен – она может быть интересна каждому человеку. Рано или поздно это будет самая популярная практика, повседневное явление. Это означает, что любой человек может являться вашим потенциальным учеником, а в итоге их миллиарды.
В некоторых случаях преподаватели терпят неудачу и едва выходят в плюс при проведении семинаров. Это всегда является последствием недоработки в продвижении события, определенной лени или нежелания этим просто качественно заниматься. Многим новым преподавателям и/или организаторам кажется, что люди сами из воздуха будут набираться огромными залами, но они упускают тот момент, что над этим нужно работать, быть креативным, тратить время и силы. Объем аудитории не менее чем на 80 % зависит только от вашей работы. Невозможно потерпеть неудачу, тщательно работая над продвижением своих услуг.
Расширение аудитории
Чтобы получить максимальный эффект от деятельности по обучению внетелесным переживаниям и осознанным сновидениям, нужно стараться дифференцировать свою работу на возможно большее количество форм обучения. Это позволит привлечь бóльшую аудиторию, что будет иметь соответствующие финансовые последствия. К примеру, проводя семинары, не стоит пренебрегать индивидуальными занятиями, созданием собственной обучающей продукции и дистанционным обучением.
Мало того, совершенно не стоит зацикливаться на месте проживания, особенно если в вашем городе или селе не так много жителей. Обязательно включите в ареал своей деятельности близлежащие города и поселения. По возможности обращайте внимание на все города-миллионники в своей стране. Также можно рассматривать другие страны, причем не только для проведения выездных семинаров, но и для обучения местного населения, путем сотрудничества с заинтересованными людьми и организациями.
При желании выжать максимум из преподавания осознанным сновидениям и внетелесным переживаниям можно вводить ступенчатую систему обучения. Например, длинные разовые лекции для новичков можно рассматривать как первую ступень. Трехдневные семинары будут второй ступенью, предназначенной для получения практики начального и среднего уровня. А для более опытных практиков создается третья ступень – различные усложненные формы трехдневных семинаров, семинаров с погружением и регулярными занятиями.
Для пассивного расширения аудитории стоит вести грамотную статистику источников, из которых люди узнают о ваших услугах. Когда появляется новый ученик, его нужно спрашивать о том, как он узнал о вас, где именно и от кого. Это нужно записывать, а потом анализировать наиболее эффективные источники и вкладывать в них больше усилий. С другой стороны, это может показывать недоработку каких-то источников, которые должны давать хороший отклик, но этого не происходит.
Преподаватель и организатор
Преподаватель может брать на себя все вопросы по организации обучения. Это актуально, если стоит вопрос о снижении общих первоначальных затрат. При возможности преподаватель нанимает персонал, который будет заниматься набором учеников и организацией обучения.
Также возможен вариант, когда читатель данной инструкции является только организатором, а для непосредственного обучения нанимается человек, который будет использовать данные методики (либо приглашается опытный преподаватель, контакты которого можно найти на сайте Школы).
Преподаватель и агент по набору людей
Чтобы снять с себя бремя ответственности по набору учеников, преподаватель может сотрудничать с агентом или партнером по привлечению аудитории. К примеру, с коммуникабельными и опытными в этой сфере людьми можно договориться об определенном проценте с каждого привлеченного человека, который они будут получать (15–50 %). В этом случае они будут иметь максимальную мотивацию для поиска людей. При удачном опыте сотрудничества партнерские отношения можно сохранять и развивать, тем самым поднимая общую эффективность за счет разделения труда и зон ответственности.
Первоначальные вложения
Деятельность по преподаванию внетелесных переживаний и осознанных сновидений может быть начата как без каких бы то ни было первоначальных вложений, так и с неограниченными оными.
Например, даже классический трехдневный семинар можно провести, не вложив ни копейки. Делается это достаточно просто, особенно если у вас хорошо развиты коммуникационные навыки. С арендодателем во многих случаях можно договориться об оплате по факту первого дня семинара, когда у вас уже будут оборотные средства. Собирать группу можно за счет собственных усилий: продвижение семинара в Интернете, расклейка объявлений на улице, оповещение всех знакомых и их друзей. За месяц такой активной каждодневной деятельности можно набрать большую группу даже в маленьком городке. Все вопросы по регистрации, оплате (сбору «пожертвований») и организации семинара можно также решать самостоятельно.
С другой стороны, можно заранее оплатить аренду зала, наружную рекламу и рекламу в Интернете; нанять администратора, который будет принимать звонки; а также заблаговременно оплатить гонорар, приезд и проживание преподавателя. Понятно, что при таком раскладе могут возникнуть проблемы с окупаемостью, но зато будет сэкономлено много времени и сил.
В реальности нужно стараться находить баланс между тем, что можно сделать самостоятельно, и тем, за что лучше заплатить. Так или иначе, наличие крупных затрат при организации подобных мероприятий является признаком нездорово выстроенной системы, что рано или поздно приведет к краху.
Ценообразование
Преподаватель и/или организатор должен сам решать, какой будет стоимость его товаров и услуг («пожертвования»). Приблизительные расценки можно посмотреть у конкурентов или людей, работающих в схожих направлениях. Также это сильно зависит от формы обучения. К примеру, при массовых мероприятиях с несколькими сотнями участников стоимость может составлять 3–10 % от среднемесячного дохода, а при индивидуальном обучении – от 30 до 1000 % (и даже больше) за весь курс. Обеспеченные люди за открытую дверь в жизнь в двух мирах, чем по факту и является практика фазы, могут заплатить какие угодно суммы, о чем стоит отдельно договариваться в каждом конкретном случае.
Поскольку ценообразование является исключительно деловой стороной деятельности, к ней нужно подходить ровно с таким же расчетом. К примеру, можно предлагать скидку при групповых посещениях, а также пользоваться другими известными трюками с ценообразованием и привлечением новых людей.
Учитывая специфику и уникальность предлагаемых методик, а также то, что это фактически единственная достижимая «сверхспособность», преподаватель и/или организатор могут смело играть с ценообразованием, находя оптимальный для себя вариант. Цены («пожертвования») могут быть достаточно гибкими. К примеру, иногда двукратное увеличение стоимости совершенно не обязательно настолько же уменьшит количество желающих участвовать, а может сказаться лишь незначительно.
Как это ни парадоксально, но объявление низких цен совершенно не означает, что люди охотнее пойдут на занятия. Их это может настораживать, особенно если подобные формы обучения в других направлениях стоят значительно дороже. Также имеет место парадокс высокой стоимости: солидная цена часто не отталкивает, а наоборот, привлекает людей, поскольку повышается важность мероприятия («Дорого – значит, действительно работает и всем нужно. Буду тщательно выполнять все инструкции»).
Однако за играми в ценообразование не стоит забывать, что вы рискуете своими собственными деньгами: оплата аренды, рекламы, а также работы преподавателя, если вы выступаете только в роли организатора.
Скидки и бесплатное обучение
В большинстве случаев рекомендуется идти навстречу всем людям, которые по той или иной причине не способны полностью оплачивать услуги и продукцию по обучению внетелесным переживаниям и осознанным сновидениям. Все-таки это не просто технологии, а саморазвитие, которое не должно идти бок о бок с меркантильностью.
Особенно это актуально в отношении нескольких групп людей: школьников и студентов, неработоспособных инвалидов, пожилых пенсионеров, а также лиц, посещающих ваши занятия во второй и более раз. При возможности (или по их просьбе) будет разумно предоставлять им существенные скидки или брать на обучение бесплатно. Молодым и прочим дееспособным лицам, желающим получить скидку или бесплатное обучение, также можно предложить отработать свое участие. Это может быть расклейка объявлений или продвижение события в Интернете. Обычно люди на это идут с удовольствием, если нет другой возможности расплатиться.
Также можно ввести еще один способ бесплатного обучения, при котором человеку нужно просто привести с собой двух или более «платников». Таким способом и человек получает, что хочет, и вы оказываетесь в большем плюсе.
Разовые лекции
Описание
Разовые лекции – это 1–4-часовые мероприятия, проводимые как независимые коммерческие проекты или бесплатные вводные занятия для набора платных групп. Для данной формы обучения подходят не только минимальные группы, вплоть до одного участника, но и огромные залы на тысячи человек. Эта форма обучения может быть также использована для популяризации ваших услуг в различных центрах по саморазвитию, книжных магазинах соответствующей тематики и даже в школах и университетах для самой разнообразной публики. Это больше ознакомление с феноменом, а не обучение ему, поэтому аудитория гораздо шире обычного.
Данные занятия лучше всего проводить вечером в пятницу или в дневное время в выходные дни. Периодичность, с которой можно устраивать занятия, зависит от количества групп. Если они небольшие (до 50 человек), то их можно проводить ежемесячно в небольших городах и еженедельно в крупных. Даже в городах-миллионниках не стоит собирать сотни людей чаще, чем раз в несколько месяцев.
Поскольку для большей части аудитории такие занятия будут однодневными, нет возможности прослеживать эффективность и реально чему-то обучать. Только сам человек после посещения такого занятия сможет сам себя заставить учиться и узнавать подробности. В связи с этим основная задача преподавателя заключается не столько в подаче методов освоения внетелесных переживаний и осознанных сновидений, сколько в мотивации людей начать это практиковать. Конечно, самые простые методы публика в любом случае будет требовать, но это не должно быть основным на разовых лекциях. Бóльшую часть времени лучше потратить на то, чтобы зажечь людей, поразить их, открыть им глаза на возможность жить в двух мирах и то, как это применяется в разнообразных областях повседневной жизни.
Эффективность
Хотя подобные мероприятия публике могут быть очень интересны и любопытны, качество реального обучения после одноразовых лекций минимальное, так как это больше ознакомление с феноменом. Можно считать удачей, если хотя бы половина аудитории решит просто попробовать то, о чем им было рассказано.
Если это не бесплатная лекция для популяризации феномена или рекламы платного семинара, то при наборе крупных групп даже при невысокой стоимости в итоге могут собираться весьма внушительные суммы (даже учитывая расходы на рекламу, аренду и оплату работы помощников, без которых при аудитории более чем в 50 человек уже не обойтись). Для примера: если удастся собрать 500 человек при стоимости 5 % от месячной зарплаты, то сбор составит 2500 % от этой же средней зарплаты. Если даже половина будет потрачена на расходы и налоги, то чистая прибыль за один день работы преподавателя составит среднегодовую зарплату обычного человека в данной местности. При этом 500 человек станут потенциальными практиками, а еще многие тысячи все равно узнают о феномене, хотя в итоге и не придут. Как видно, игра стоит свеч, потому риск вложения средств оправдан.
Преимущества
● Возможность охватить большую аудиторию;
● краткосрочность мероприятия;
● возможность продажи большого количества обучающей продукции;
● возможность привлечь аудитории и на другие формы обучения;
● средний или высокий доход;
● вероятность сверхприбыли.
Недостатки
● Высокие финансовые риски при массовых группах;
● преподавателю необходимо быть артистичным;
● преподавателю нужно уметь работать с большой аудиторией;
● разношерстность публики (новички и опытные одновременно);
● отсутствие обучения как такового.
Структура
Обучение внетелесным переживаниям и осознанным сновидениям всегда является некой формой шоу. При разовых лекциях это шоу с элементами обучения. Это главное, что стоит усвоить преподавателю. Здесь нет никакого смысла вникать в технические подробности методов освоения фазы. Главное, о чем стоит беспокоиться, это хорошее настроение аудитории и удержание ее интереса.
Блок № 1. Введение: общая теория и мотивация
Блок № 10. Прикладное применение (наиболее интересные элементы)
Перерыв
Блок № 2. Непрямой метод (только обязательные акценты)
Трехдневные семинары
Описание
Трехдневные семинары – это классическая и наиболее отработанная система обучения. Она позволяет получать наиболее ярко выраженные результаты в самые короткие промежутки времени, в частности, 50–80 %-я результативность за двое полных суток. Ввиду краткосрочности и эффективности на подобную форму обучения внетелесным переживаниям и осознанным сновидениям можно без труда набирать людей, а сами занятия проводить легко и интересно. Данная форма обучения наиболее рекомендуема.
Оптимальное количество человек в группе, учитывая возможность контакта с каждым, до 30–40, хотя это не предел. Лучшее время проведения трехдневных семинаров: день 1 – пятница с 19:00 до 22:00; день 2 и 3 – суббота и воскресенье с 14:00 до 18:00. В зависимости от объема групп и размера города такие семинары можно проводить от одного раза в 4–6 недель.
В случае необходимости информацию можно сжать до 2 дней занятий. Это может понадобиться в случае некоторых выездных семинаров или сотрудничества с другими организациями, которые не в силах предоставить больше времени в силу тех или иных обстоятельств.
Эффективность
Эффективность обучения в результате проведения трехдневных семинаров одна из наиболее высоких. Она может достигать 80 % от общего объема групп и даже выше. Известны случаи, когда в небольших группах из 5–10 человек преподаватели достигали 100 %-й эффективности. Иногда уже ко второму занятию более 50 % группы хотя бы раз попадает в фазу.
С финансовой точки зрения данная форма обучения также является оптимальной. Во многом это определяется тем, что люди реально очень быстро получают все необходимые знания и полноценную практику и потому готовы за это хорошо платить. К примеру, при стоимости в 20 % от среднемесячной зарплаты и численности группы в 30 человек общий приход составит 600 %, из которых не меньше 400 % будут чистой прибылью, что зависит от формы налогообложения, а также затрат на аренду и рекламу, если таковые вообще будут. То есть месяц пассивного набора людей и три дня активной работы приносят больше, чем квартальная средняя зарплата по местности. А ведь и стоимость может быть запросто от 30 % от среднемесячного дохода, а численность групп до 50 и более человек. Таким образом, если просто хорошо потрудиться, набирая людей, можно одним семинаром обеспечить год жизни или купить новую машину. Неплохая мотивация заняться популяризацией внетелесных переживаний и осознанных сновидений, не так ли?
Преимущества
● Наличие реального обучения;
● наиболее отработанная форма обучения;
● средняя или высокая финансовая отдача;
● небольшие первоначальные затраты.
Недостатки
● Необходимо наличие хороших практических знаний и навыков анализа у преподавателя;
● невозможно проводить слишком часто в одном городе;
● необходимость все три дня держать людей на наивысшей ступени мотивации к совершению попыток.
Структура
День 1
Блок № 1. Введение: общая теория и мотивация
Блок № 2. Непрямой метод (теория)
Перерыв
Блок № 2. Непрямой метод (отработки и имитация)
День 2
Блок № 11. Анализ
Перерыв
Блок № 6. Углубление состояния
Блок № 7. Удержание состояния
Блок № 9. Перемещение и нахождение объектов
Блок № 10. Прикладное применение (получение информации)
День 3
Блок № 11. Анализ
Перерыв
Блок № 3. Прямой метод
Блок № 10. Прикладное применение (самолечение)
Двухдневные семинары с погружением
Описание
Двухдневные семинары с погружением – наиболее интенсивная форма занятий, подразумевающая максимальное количество отработок, имитаций и попыток попасть в фазу прямо на занятии. Полное погружение – более сложная форма обучения, но она будет привлекать определенную группу людей, которая хочет получить как можно больше практики и готова за это платить.
В данной форме обучения не стоит набирать очень крупные группы, так как это может быть сопряжено с большими сложностями. В частности, будет сложно соблюдать тишину, необходимую для имитаций попыток и их реального выполнения. Идеально иметь в группе до 20 учеников. Занятия лучше проводить в субботу и воскресенье с 10:00 до 18:00.
В некоторых случаях данную форму занятий можно изменять под ведение непрерывного обучения в течение двух дней и одной или двух ночей, смежных с ними. В этом случае даже ночная и утренняя практика проходят под контролем преподавателя.
Эффективность
Данная форма обучения имеет высокую эффективность, если есть возможность соблюдать комфортные условия для попыток, совершаемых непосредственно на занятии. Ввиду полного погружения в тему данная форма обучения сильно поднимает мотивацию к практике и намерение ее выполнять.
Поскольку занятия с погружением подразумевают больше усилий преподавателя, больше практики, больше интенсивности в практическом и теоретическом обучении, то они стоят существенно выше многих других форм обучения, что гарантирует хорошую отдачу. К примеру, стоимость может быть от 30 % среднемесячного дохода, что при группе всего из 10 человек позволяет получить чистую прибыль в размере среднего двухмесячного дохода.
Преимущества
● Наличие реального обучения;
● большое количество отработок и имитаций техник;
● попытки попасть в фазу на занятии;
● средняя или высокая финансовая отдача;
● небольшие первоначальные затраты.
Недостатки
● Необходимо наличие хороших практических знаний и навыков анализа у преподавателя;
● огромное количество усилий преподавателя;
● наличие условий для осуществления попыток;
● необходимость полных два дня держать людей на наивысшей ступени мотивации делать попытки.
Структура
День 1
Блок № 1. Введение: общая теория и мотивация
Блок № 2. Непрямой метод (теория)
Перерыв
Блок № 2. Непрямой метод (отработки и имитация)
Перерыв
Блок № 10. Прикладное применение (получение информации)
Перерыв на обед
Сон и непрямые попытки попасть в фазу
Блок № 11. Анализ
Блок № 6. Углубление состояния
Блок № 7. Удержание состояния
Блок № 5. Неавтономные методы
День 2
Блок № 11. Анализ
Перерыв
Блок № 8. Первичные навыки
Блок № 3. Прямой метод (теория)
Перерыв
Блок № 3. Прямой метод (отработка и имитация)
Блок № 10. Прикладное применение (самолечение)
Перерыв на обед
Сон и непрямые попытки попасть в фазу
Блок № 11. Анализ
Блок № 9. Перемещение и нахождение объектов
Блок № 4. Метод осознания во сне
Регулярные занятия
Описание
Регулярные занятия – это форма обучения, подразумевающая продолжительные взаимоотношения между преподавателем и учениками. Теоретически это наиболее мощная форма обучения, так как она подразумевает многократные встречи с учениками, возможность рассказать им все подробности, неограниченное количество осуществляемых ими попыток.
Занятия могут проходить как один раз в неделю, так и до 2–3 раз в неделю. Это могут быть любые дни недели и любое время, удобное для работающих людей. Само занятие нет смысла делать более 3 часов, учитывая перерыв, чтобы не утомлять аудиторию. Свобода выбора графика возникает из-за отсутствия необходимости в срочных попытках сразу после занятий. У учеников обычно до недели времени, чтобы их делать только тогда, когда есть подходящие условия.
Набор учеников в такие группы идет постоянно. Приходя на занятие, новый ученик сразу вливается в коллектив уже более опытных практиков и постепенно их догоняет. Нормально иметь до 20–30 постоянных учеников. Регулярные занятия можно сочетать с разовыми лекциями и трехдневными семинарами, если их считать первой ступенью обучения, а данную форму второй, более продвинутой.
Также можно планировать специальную версию регулярных занятий для продвинутых практиков и тех, кто уже хорошо знаком с общей теорией. В данном случае занятия можно проводить раз в несколько недель или даже месяцев. Однако преподаватель должен быть крайне опытным, чтобы грамотно вести такие занятия и удовлетворять запросы искушенной публики. Данная инструкция не отражает структуру занятий подобной сложности, поэтому преподаватель должен сам проявлять инициативу и использовать весь возможный арсенал знаний.
Эффективность
Если не учитывать текучесть аудитории, регулярные занятия являются наиболее сильной формой обучения. Ввиду текучести аудитории этот эффект значительно снижается, так как остаются только наиболее замотивированные и реально интересующиеся. Остальные будут выходить из группы, так и не дойдя до высоких результатов.
Ввиду более значительных затрат на аренду помещения, данная форма занятий менее финансово эффективна. Чтобы держать регулярные занятия как минимум на уровне самоокупаемости, лучше проводить их не чаще раза в неделю. Оплату стоит брать сразу за месяц, вне зависимости от того, будет ли человек посещать все занятия или нет, так как такая возможность только ускорит текучесть аудитории. Сама стоимость не должна быть очень высокой, так как подразумевает регулярные траты на протяжении долгого времени.
К примеру, при месячном абонементе в 10 % от средней зарплаты и при постоянной группе не менее чем в 20 человек общий доход будет в районе 200 % от среднемесячной зарплаты, что за вычетом расходов и налогов может доходить до 100 % от среднемесячного дохода и ниже. С другой стороны, это не так плохо, учитывая 4 рабочих дня в неделю, плюс могут иметься дополнительные доходы с аудитории, которая уже была на других формах обучения. Также никто не запрещает набирать не 20, а 30 и больше человек.
Преимущества
● Средняя или высокая эффективность обучения;
● неторопливый и спокойный темп обучения;
● долгое удержание учеников (важно для небольших городов);
● возможность подробно раскрыть все темы;
● много времени на попытки;
● близкое знакомство с аудиторией.
Недостатки
● Сложно удерживать внимание аудитории на протяжении недель и месяцев;
● большая текучесть аудитории;
● средняя или низкая финансовая отдача;
● смешивание новичков и уже опытных практиков на одном занятии.
Структура
День 1
Блок № 1. Введение: общая теория и мотивация
Перерыв
Блок № 2. Непрямой метод
День 2
Блок № 11. Анализ
Перерыв
Блок № 6. Углубление состояния
Блок № 7. Удержание состояния
Блок № 8. Первичные навыки
День 3
Блок № 11. Анализ
Перерыв
Блок № 9. Перемещение и нахождение объектов
Блок № 10. Прикладное применение
День 4
Блок № 11. Анализ
Перерыв
Блок № 3. Прямой метод
День 5
Блок № 11. Анализ
Перерыв
Блок № 4. Метод осознания во сне
Блок № 5. Неавтономные методы
День 6 (1)
Блок № 11. Анализ
Перерыв
Блок № 2. Непрямой метод
День 7 (2)
Блок № 11. Анализ
Перерыв
Блок № 6. Углубление состояния
Блок № 7. Удержание состояния
Блок № 8. Первичные навыки
И т. д.
Индивидуальное обучение
Описание
Индивидуальное обучение подразумевает тщательный персональный подход к ученику, заключающийся в одиночных занятиях или полном курсе обучения. Данная форма обучения, при желании самого ученика, может позволить сделать из него профессионального практика, владеющего всеми аспектами практики фазы.
Когда, где, во сколько и как долго должны проходить занятия – все это индивидуально решается с будущим практиком. Однако занятия не должны быть долгими и скучными, а также проходить в те моменты, когда ученик слишком занят работой и другими делами. Аудиторию подобной формы обучения часто составляют состоятельные, знаменитые или влиятельные люди, поэтому нужно учитывать их насыщенный график жизни и адаптировать методики под него.
Эффективность
Если ученик быстро не отказался от обучения (а это зависит от того, насколько интересно и качественно оно будет выполняться преподавателем), то можно достичь очень высокой степени эффективности. Однако из-за отсутствия многочисленных примеров попыток и общего положительного настроя к практике, что типично для массовых групп, эффект может уступать по мощности регулярным занятиям.
Из-за минимальных затрат (в большинстве случаев аренда не нужна) и высокой стоимости индивидуальные занятия коммерчески очень выгодны. По большому счету, стоимость обучения не имеет пределов. Причем плату лучше брать не за разовое занятие, а за все обучение целиком или хотя бы за несколько занятий кряду. Плату можно делать фиксированную, но лучше о ней договариваться в каждом конкретном случае, так как некоторые потребители подобных форм обучения могут без проблем отблагодарить за хорошие результаты действительно астрономическими гонорарами, предела которым нет. Обычное полное индивидуальное обучение (до результата) может стоить от 50–100 % от среднемесячной зарплаты. В особых случаях гонорары могут составлять многолетние доходы среднего человека, ведь для многих миллионеров подобная практика – это единственная вещь, которая способна принести хоть какие-то новые эмоции в жизнь, в которой уже было все.
Преимущества
● Наличие реального обучения;
● высокая финансовая отдача;
● вероятность сверхприбыли;
● спокойное обучение в приватной обстановке;
● минимальные организационные расходы;
● знакомства с успешными и влиятельными людьми.
Недостатки
● Глубокое взаимодействие с личностью, со всеми ее положительными и отрицательными чертами;
● высокие требования к качеству обучения;
● отсутствие атмосферы активной практики, как это происходит в группах;
● отсутствие примеров попыток других практиков, как это происходит в группах;
● отсутствие фактора популяризации явления в массах.
Структура
Особенность индивидуального обучения в том, что при нем нет необходимости давать ненужную в практике теорию. К примеру, пока ученик не смог овладеть непрямым методом, ничего кроме мотивации, применения фазы и самого непрямого метода ему знать не нужно. Как только у него получается входить в фазу непрямым методом, спонтанно или через осознание во сне, ему можно давать углубление, удержание и т. п. Как только он хорошо овладевает непрямым методом, ему даются знания по прямому методу. Таким образом, постепенно из любого человека можно сделать профессионального практика.
День 1
Блок № 1. Введение: общая теория и мотивация
Блок № 2. Непрямой метод
День 2 (повторяется до первого непрямого входа в фазу)
Блок № 11. Анализ
Блок № 2. Непрямой метод
Блок № 10. Прикладное применение
День 3 (при первых входах в фазу)
Блок № 11. Анализ
Блок № 6. Углубление состояния
Блок № 7. Удержание состояния
День 4 (при первых входах в фазу)
Блок № 11. Анализ
Блок № 8. Первичные навыки
Блок № 9. Перемещение и нахождение объектов
День 5 (при стабильном непрямом методе)
Блок № 11. Анализ
Блок № 4. Метод осознания во сне
День 6 (при стабильном непрямом методе)
Блок № 11. Анализ
Блок № 3. Прямой метод
День 7 (повторяется до первого прямого входа в фазу)
Блок № 11. Анализ
Блок № 3. Прямой метод
Блок № 10. Прикладное применение
День 8 (при освоении прямого метода)
Блок № 11. Анализ
Блоки по необходимости
И т. д.
Дистанционные формы обучения
Описание
Дистанционная форма обучения – это личное обучение одного человека или групп людей с преподавателем с помощью различных средств коммуникации. Все прочие частные детали и структуру этого процесса определяет выбранная подформа обучения (разовая лекция, трехдневный семинар, регулярные занятия, индивидуальное обучение), которая полностью проецируется через средства коммуникации: телефон, Интернет и даже почту. Обычно набор учеников, оплата и самообучение происходят дистанционно.
Данная форма обучения обычно реализуется в нескольких основных вариантах. Во-первых, это обучение с помощью электронной почты. Преподаватель рассылает последовательные методы и задания, а ученик их самостоятельно осваивает и отчитывается о попытках. В ответ преподаватель анализирует ошибки и дает следующие задания и методы. В другом, менее сложном варианте преподаватель может рассылать заранее подготовленные общие методы и задания сразу группе учеников, вне зависимости от их успеваемости.
Во-вторых, это разовые, трехдневные или регулярные вебинары. Суть их заключается в том, что преподаватель проводит лекции онлайн с помощью веб-камеры. Хотя он не видит учеников, коих могут быть тысячи одновременно, они могут задавать ему в чате или по электронной почте вопросы.
В-третьих, дистанционное обучение можно проводить по обычному телефону или видеосвязи с помощью бесплатных интернет-программ вроде Skype, позволяющей делать видеозвонки с компьютера на компьютер. Используя современные мобильные телефоны, Интернет и Skype, можно совершать бесплатные видеозвонки с телефона на телефон. В данном случае это индивидуальная подформа обучения со всеми вытекающими последствиями.
Эффективность
Дистанционные формы обучения (кроме работы по телефону) обладают низкой степенью эффективности, так как сложно контролировать реальные попытки и их качество. Также отсутствует атмосфера практики, свойственная реальным группам, которая очень сильно помогает и делает обучение проще и интересней.
Финансовая отдача от дистанционного обучения может быть высокой ввиду отсутствия ограничения на объемы групп (например, для вебинаров и электронных рассылок). А ввиду отсутствия географических ограничений учеников может быть очень много. Преподаватель может жить в крохотном селе в глуши и обучать при этом тысячи человек, проживающих в десятках стран мира. Однако проблема заключается в том, что люди менее охотно платят за неличное обучение, поэтому его стоимость обычно значительно ниже реального обучения. С другой стороны, минимальные затраты (только реклама – да и то если платная) и наиболее серьезный потенциал в развитии подобных форм обучения (как и распространение Интернета) делают дистанционную работу очень перспективной.
Как пример можно привести одноразовый вебинар. На него реально набрать 1000 человек по стоимости 1 % от среднемесячной зарплаты по стране. Общий приход составит 1000 %, а за вычетом расходов и налогов останется не меньше полугодового среднего дохода, что весьма неплохо для работы не выходя из дома.
Преимущества
● Нет географической привязки;
● наибольшая перспективность в будущем;
● возможность работы на дому;
● средний или высокий доход;
● в большинстве случаев сводный график.
Недостатки
● Низкая эффективность обучения;
● высокая текучесть аудитории;
● более сложная технологичность процесса обучения в сравнении с другими формами обучения;
● отсутствие атмосферы активной практики, как в очных группах;
● отсутствие примеров попыток других практиков, как в очных группах;
● альтернативные виды оплаты обучения.
Структура
Структура дистанционных форм обучения зависит от выбранной подформы обучения. Если это разовые вебинары, то нужно использовать подход разовых лекций. Если это индивидуальная заочная работа, то берется алгоритм индивидуальной формы обучения, и т. д.
Создание обучающей продукции
Описание
Обучающая продукция – это любые товары, которые могут обучать людей внетелесным переживаниям и осознанным сновидениям без личного участия преподавателя. Фактически, это любая форма обучения, кроме личного контакта преподавателя с учеником. Это могут быть:
● короткие распечатанные текстовые инструкции;
● короткие видеоролики-инструкции на DVD;
● короткие электронные текстовые инструкции;
● короткие электронные видеоролики-инструкции;
● книги;
● электронные книги;
● аудиокниги на CD;
● электронные аудиокниги;
● электронные рассылки;
● видеосеминары на DVD;
● электронные видеосеминары;
● аудиосеминары на CD;
● электронные аудиосеминары;
● программы;
● игры;
● электронные приложения;
● короткометражные фильмы на DVD;
● электронные короткометражные фильмы;
● полнометражные фильмы на DVD;
● электронные полнометражные фильмы;
● и др.
Существует достаточно большое количество подобной продукции от нашей Школы и Исследовательского центра. Можно просто заниматься ее перепродажей на семинарах или через Интернет. Однако речь идет о том, чтобы создавать и распространять уникальные товары. Это позволит вам быть единственным распространителем, больше зарабатывать и иметь больший авторитет в данной области, что рано или поздно скажется и на других формах обучения. Если человек хочет серьезно войти в данную сферу, то ему этим вопросом рано или поздно придется заняться.
Для создания продукции любого типа можно использовать как личные знания, так и любую информацию Школы внетелесных путешествий и Исследовательского центра внетелесных переживаний (основа – книга «Школа внетелесных путешествий»). Информация эта бесплатна и находится в открытом доступе. Кроме того, эта продукция существует практически во всех известных видах, что может послужить приблизительным примером того, как это может выглядеть. Однако использованную информацию нужно выражать своими собственными словами, а не просто копировать. Следует найти какую-то свою специализацию или «фишку». Также не стоит идти по нашему пути и всю информацию давать сразу и в подробнейшем виде, если стоит цель максимально заработать. К примеру, знаний из одной бесплатной (!) книги «Школа внетелесных путешествий» может хватить на целую серию книг и учебных материалов, распределенных по направлениям и уровням. В итоге вместо одной книги получится целый набор продукции.
Для создания продукции на материальных носителях можно пользоваться услугами специальных издательств, которые выпускают книги, брошюры, CD и DVD мелкими тиражами. Если продукция будет действительно хорошей, права на нее могут выкупить крупные издательства и самостоятельно заниматься не только печатью, но и распространением. Для этого нужно отправлять на рассмотрение свои работы в эти компании.
Распространять обучающую продукцию можно как через Интернет, путем создания интернет-магазинов, так и вживую во время других форм обучения и через сторонних посредников (магазины). Если правильно организовать процесс распространения продукции, то доходов хватит на наем людей, которые будут заниматься как организацией выпуска продукции, так и ее доставкой.
Может возникнуть вопрос: «Зачем все это делать, если оно уже есть, причем бесплатно?» Об этом не стоит беспокоиться, так как данная тема очень плохо развита в обществе. Масса людей понятия не имеет, что они могут где-то скачать бесплатную книгу и все узнать. Если вы появитесь на их пути раньше других, они пойдут к вам. Именно с этим расчетом создавалась данная книга: чтобы за счет мотивации сторонних людей сделать практику фазовых состояний распространенной и нормальной в обществе.
Эффективность
Ввиду особенностей человеческого сознания невозможно создать продукцию (какого бы вида она не была), более эффективную, чем очное, реальное обучение с преподавателем. Если удастся получить эффективность хотя бы всего в два раза меньшую, чем от очного обучения, можно продукцию считать удачной. Вызвано это повышенной самостоятельностью при работе наедине с обучающим материалом. Вместо четкого следования инструкциям новички упрямо будут делать то, что им самим кажется верным, хотя все претензии все равно будут отправляться автору. Кроме того, почти невозможно дистанционно обучить анализу ошибок и вообще их прослеживать.
С финансовой точки зрения, создание обучающей продукции может приносить неплохой постоянный доход, особенно если хорошо раскрутить свой бренд и противостоять пиратскому распространению. Когда подобный бизнес настроен, он может считаться пассивным, то есть человек имеет постоянный доход с минимальным участием в процессе.
Преимущества
● Нет географической привязки;
● большая аудитория;
● возможность получать пассивный доход;
● возможность получать высокий доход;
● возможность работы на дому;
● 100 %-й свободный график;
● избавление от личного общения, если это не по душе;
● закрепление бренда и имени преподавателя.
Недостатки
● Низкая эффективность обучения;
● огромные вложения сил, времени и иногда денег;
● вовлечение в новые бизнес-сферы (издательство, дистрибуция и т. д.);
● отсутствие реального опыта обучения, если не практикуются иные формы.