Глава 1
Где ложь, а где фантазии – понять, чтобы помочь
Фантазии и ложь – две стороны одной медали
Так как же отличить безобидные фантазии ребенка от обмана и лжи? Допустим, ваш малыш с блеском в глазах сообщает, что только что проводил гостя с летающей тарелки и именно маленький зеленый человечек съел конфету, которую ну никак нельзя было трогать до обеда. Первая реакция большинства родителей – наказать ребенка за ложь и непослушание и в очередной раз утвердиться в мысли, что ваш отпрыск – неизлечимый обманщик. Возможно, в каких-то ситуациях подобный вывод вполне логичен. Но ведь вполне вероятен и иной вариант: ребенок так размечтался о встрече с неземными цивилизациями, что сам не заметил, как конфета оказалась съедена. И продолжение его фантазий об угощении пришельцев земными сластями не основывалось на желании обмануть и избежать наказания. Так кто же тогда ребенок: бессовестный врун или увлеченный своим воображением выдумщик?
Фантазии и ложь бывает очень сложно отделить друг от друга, поэтому требуются огромное родительское терпение и интуиция, чтобы понять, где кончается одно и начинается другое. К сожалению, на это не всегда хватает времени и сил. Где кропотливые исследования о тонком духовном мире ребенка? Гораздо проще придерживаться единожды выбранной точки зрения: мы или начинаем всюду видеть обман и стремление нас «надуть», или же умиляемся богатому воображению Кати или Васи там, где нужно было бы задуматься о серьезных проблемах развития его личности.
По мнению психологов, ребенка, который не достиг еще 7 лет, вряд ли следует клеймить как «вруна и обманщика». В таком возрасте малышу бывает еще сложно разграничить события, происходящие в действительности, от полностью принадлежащих миру его воображения. У некоторых детей преобладает стремление разрешать реальные проблемы фантастическими способами. К тому же речь не развита еще настолько хорошо, чтобы с точностью передать то, что хочется донести до окружающих. Поэтому наказывать за ложь дошкольников нужно только в крайних случаях, гораздо эффективнее постараться направить воображение в нужное русло.
Малыш живет своей жизнью – нормальной, но отличной от нашей, взрослой. Постепенно, по мере взросления, границы между реальностью и фантазиями, между возможным и невозможным становятся для него все более и более очевидными.
Хотя и некоторые взрослые сохраняют способность находить в плодах своего воображения и смысл, и защиту от неудовлетворяющей реальности. Помните замечательное произведение Готфрида Августа Бюргера «Удивительные путешествия барона Мюнхгаузена»? Главный герой готов до последнего отстаивать то, во что он верит, несмотря на отношение окружающих, жертвы и лишения, которые он должен вынести вследствие своей непохожести на других и из-за нежелания подстраиваться под окружающий его серый мир объективной действительности.
Прочитайте несколько коротких отрывков из этого произведения.
Г. А. БЮРГЕР. УДИВИТЕЛЬНЫЕ ПУТЕШЕСТВИЯ БАРОНА МЮНХГАУЗЕНА
Я вышел из дому, намереваясь испробовать новое ружье, и уже растратил весь свой запас дроби, как вдруг из-под моих ног совершенно неожиданно вспорхнула стая куропаток. Желание видеть вечером несколько штук из них у себя на столе заставило меня придумать способ, к которому и вы, милостивые государи, можете вполне в случае надобности прибегнуть, положившись на мое слово. Заметив, куда опустились куропатки, я поспешно зарядил ружье, использовав для этого вместо дроби шомпол, верхний конец которого я, насколько возможно в такой спешке, немного заострил. Затем я подкрался к куропаткам и, лишь только они вспорхнули, выстрелил и имел удовольствие наблюдать, как мой шомпол с нанизанными на нем семью куропатками в нескольких шагах от меня медленно опускался на землю. Бедным птицам оставалось лишь удивляться, что они так рано оказались на вертеле! Да, как я уже говорил, в жизни всегда нужно уметь найти выход. <…>
Случай и удача подчас помогают исправить совершенную ошибку. Лучшим примером может служить то, что я пережил несколькими днями позже, когда в самой гуще леса увидел бежавших друг за другом дикого поросенка и веприцу. Я выстрелил, но промахнулся. Поросенок продолжал свой путь, но веприца, не шевелясь, замерла на месте, словно пригвожденная к земле. Когда мне удалось присмотреться внимательнее, я убедился, что веприца слепа и держит в зубах хвостик своего поросенка, который, выполняя сыновний долг, служил ей поводырем. Моя пуля, пролетев между ними, порвала поводок, кончик которого старая веприца все еще сжимала в зубах. И теперь, когда поводырь уже не вел ее дальше, она остановилась. Я ухватился за оставшийся кончик поросячьего хвостика и без всякого труда и сопротивления с ее стороны отвел старое, беспомощное животное к себе домой. <…>
Однажды, когда я уже потратил все свои заряды, передо мной неожиданно появился самый прекрасный олень, какого мне когда-либо приходилось видеть. Он так смело и не смущаясь глядел мне прямо в глаза, словно отлично знал, что патронташ мой пуст. Мгновенно зарядив ружье порохом и насыпав сверху целую горсть вишневых косточек, которые быстро очистил от мякоти, я выпустил оленю весь заряд прямо в лоб между ветвистыми рогами. Хотя выстрел и оглушил его – он зашатался, – все же он умчался прочь. Год или два спустя мне снова пришлось охотиться в том же лесу. И подумать только – внезапно передо мной появился стройный олень с прекрасно разросшимся между рогами вишневым деревом высотой больше десяти футов. <…>
Что, если ваш ребенок начнет рассказывать вам подобные искрометные небылицы, причем будет настаивать на их «всамделишености»? Изменится ли ваше отношение к нему? А если с помощью таких фантазий будет объяснять причины неблаговидных поступков и событий? Все эти вопросы дают повод задуматься, как мы в действительности относимся к склонности ребенка беспрестанно выдумывать, умеем ли правильно реагировать на плоды его богатого воображения и отличать их от обманов и намеренных, порой корыстных искажений реальности.
Зачастую фантазии ребенка – не просто творческий вымысел. В завуалированной форме малыш пытается сообщать о том, чего ему не хватает в действительности, говорить о том, чего ему хочется или, наоборот, не нравится, но избежать этого в жизни не получается. Такие фантазии – а их порой бывает очень сложно отличить от обмана – намек и просьба к родителям, чтобы они наконец-то обратили внимание, поняли и помогли воплотить в жизнь заветные мечты.
Отказаться от подобных фантазий ребенку бывает очень сложно. И он может до последнего настаивать на своих небылицах, доводя родителей, которые видят в его словах лишь очередную ложь, до ощущения полного бессилия.
После рождения сестренки пятилетний малыш стал мучить своих родителей постоянными рассказами о том, что он только что упал и, наверное, сломал себе ногу или что он ошпарился и у него ужасно болит рука. В действительности ничего подобного не происходило. Ребенок же настолько красочно описывал всевозможные несчастные происшествия, что, казалось, он и сам в них верит, действительно испытывая боль и дискомфорт. Объяснение такому «больному» воображению, или же, в зависимости от точки зрения, обману, очень простое. Родители с появлением нового члена семьи не могли уделять достаточно времени своему первенцу, он же в результате страдал от нехватки внимания, а также отсутствия уверенности в своей значимости и важности. Поэтому малыш стал добиваться того, что ему было нужно, с помощью своих фантазий и выдумок о несчастных случаях. Да и сам он начинал в них верить, потому что таким образом казался себе более достойным заботы и участия.
Великий плут или доблестный Мюнхгаузен – кого вы видите в своем ребенке?
Просто удивительно, насколько наши представления о ребенке влияют на то, каким он себя ощущает и каким в итоге становится. Эта особенность может стать как мощным воспитательным средством, так и оказать медвежью услугу, во-первых, надолго лишая малыша веры в самого себя и, во-вторых, прививая ему ненужные качества. Причем в зависимости от того, каким видят ребенка окружающие, он может быть разным с разными людьми.
В подтверждение этому вспоминается история одной семьи.
Родители Веры разошлись, и она «жила на две семьи». Девочка достаточно много общалась с отцом и на все лето уезжала с ним на дачу. Если бы мама увидела, какие чудеса трудолюбия демонстрировала ее дочь, когда работала с отцом на огороде, выполняя целый ряд еще достаточно трудных для ее возраста «сельскохозяйственных поручений», то была бы чрезвычайно удивлена: дома даже пара вымытых тарелок уже являлась достижением. Причина же такой двойственности проста. Отец все время говорил дочери о том, что она очень трудолюбивая, заботливая, а он очень ценит ее помощь и поддержку. Причем делал он это вполне искренне. Девочка же от одних слов, что она очень хорошо пропалывает грядки, готова было проводить на огороде целые дни, да еще и получать от этого удовольствие. В семье матери хоть Веру и считали вполне хорошей, но особого значения похвале и озвучиванию своего одобрения и уважения не придавали. Так и получалось, что с мамой можно особо не напрягаться, а вот поддержать мнение о себе отца нужно во что бы то ни стало.
Закон влияния нашего «видения» ребенка на то, каким он становится, действует и в обратном ключе. Если вы часто, по поводу и без, будете говорить ребенку, что считаете его обманщиком, лентяем, трусихой и т. д., то через какое-то время он если и не станет на 100 % соответствовать вашим представлениям, то очень к ним приблизится. Поэтому постарайтесь научиться видеть в своем ребенке прежде всего положительные черты. Конечно, не следует впадать в крайность и боготворить свое чадо, не допуская и мысли о наличии у него отрицательных качеств. Родители, которые смотрят на ребенка через розовые очки и умиляются любым его проказам и поступкам (в том числе неблаговидным), вряд ли воспитают ответственного, высоконравственного человека.
Возвращаясь к вопросу о детской лжи, посмотрим на эту проблему с точки зрения того, а как вы сами воспринимаете своего ребенка, ощущаете ли вы ту грань, которая лежит между его фантазиями и обманами. Слушая рассказ ребенка о том, как только что в окно залетела ворона и крылом задела чашку, вследствие чего последняя разбилась, вы порадуетесь его богатому воображению или сочтете, что ребенка срочно нужно вести к специалисту из-за его патологического вранья? Узнав, что в школе малыш с упоением рассказывал, как все лето провел с родителями на необитаемом острове в Тихом океане, вы упрекнете его за хвастовство и ложь или подыграете ему и будете вместе мечтать о том, куда бы вам отправиться следующим летом?
Конечно, мы должны помочь ребенку не уходить с головой в свои мечты, когда реальная жизнь требует каких-то действий или пугает неожиданным поворотом событий. С другой стороны, нельзя видеть в фантазировании только пустое и вредное времяпрепровождение. Как нельзя и не верить, что воображение ребенка может быть действительно настолько богатым и ярким, что он на самом деле будет представлять, что это ворона разбила чашку, после того как, засмотревшись на нее, сам выронил чашку из рук.
О вредности схематичного видения поступков ребенка, однозначного отнесения его к разряду лжецов или фантазеров можно говорить достаточно долго. Каждая конкретная ситуация требует внимательного и заинтересованного рассмотрения, причем объективного. Постарайтесь оценить мотивы и переживания вашего сына или дочери не исходя из собственных интересов, обид и неоправдавшихся ожиданий, а с позиции независимого наблюдателя. Тогда, возможно, и образ ребенка, и вся ситуация заиграют новыми красками, а картина вашей семьи и ваших взаимоотношений перестанет быть схематичным черно-белым рисунком.
Есть достаточно много средств, способствующих лучшему пониманию ребенка и помогающих установить с ним более честные и открытые отношения. На первом месте, безусловно, стоит общение, причем общение безоценочное, основывающееся на вашем искреннем интересе и принятии чаяний и переживаний юной личности. Конечно, если за долгие годы между вами установилась такая дистанция, что вы ломаете голову, как ваш ребенок может лгать вам по любому поводу, то преодолеть ее будет достаточно сложно. Но возможно.
Помогают сблизиться и начать лучше понимать друг друга общие интересы и общее дело. Я не призываю всех родителей срочно вставать на роликовые коньки или слушать рэп. Но в детской, и тем более подростковой, субкультуре любой взрослый найдет много интересного для себя уже хотя бы потому, что это позволит вспомнить собственные юные годы, возвратиться к тем увлечениям и занятиям, которые так занимали в прошлом. К тому же ваши собственные интересы вполне могут найти отклик у ребенка, нужно только правильно их преподнести. Почему бы любовь папы к футболу не могла вылиться в поход с сыном на футбольный матч? Или страстное увлечение мамы комнатными растениями – в прогулку по ботаническому саду (или просто парку) с нахождением и обсуждением интересных представителей флоры?
Общие проблемы и вообще сложные жизненные ситуации тоже могут стать той отправной точкой, с которой начинается установление более близких отношений. Хотя трудности могут и, наоборот, разъединить настолько, что образовавшуюся пропасть преодолеть будет очень трудно. Чрезвычайные ситуации и просто сложности зачастую помогают человеку освободиться от всего лишнего, мешающего полноценно жить, действовать и общаться. Таким образом, включается своеобразный закон выживания. Поэтому если у вашей семьи есть объективная преграда, которую нужно преодолеть, беда, которую нужно пережить, то очень важно не отстранять детей, тем более подростков, от совместного преодоления трудностей. Ребенку очень важно чувствовать, что он тоже как часть семьи помогает справиться с проблемой, а не просто не мешает маме и папе, так как им и так нелегко.
Более простой способ больше узнать о ребенке, увидеть его настоящего предлагают многочисленные диагностические методики. Положа руку на сердце, нужно сказать, что простота и легкость порой сочетаются с ненадежностью и нереалистичностью. Но все же получить некоторую пользу от психологических тестов, особенно при любви к ним, вы сможете. Нельзя только забывать, что результаты любого теста, пусть самого объективного и достоверного, это не повод навешивать на ребенка ярлыки и уж тем более выносить ему обвинение и приговор.
Если вы хотите узнать, насколько для ребенка характерны такие качества, как честность и открытость, предложите ему ответить на несколько очень легких вопросов. Опросник предназначен для детей старше 16 лет и взрослых. Кстати, вы и сами можете пройти этот тест и сравнить, кто же у вас в семье отличается повышенным правдолюбием.
Тест на честность[1]
Инструкция. Внимательно прочитайте следующие утверждения. В зависимости от того, согласны вы с ними или нет, выберите ответ «да» или «нет». Если вам сложно выбрать вариант, то попробуйте оценить то, чего было больше за прошлый месяц. Не стоит слишком долго размышлять над ответом. Как правило, первый пришедший в голову ответ и является верным.
1. Бывает, что я смеюсь над неприличным анекдотом.
2. Если ко мне обращаются вежливо, то я тоже всегда отвечаю вежливо.
3. У меня бывают денежные затруднения.
4. Мне всегда приятно, когда человек, который мне не нравится, добивается заслуженного успеха.
5. Бывало, я откладывал то, что требовалось сделать немедленно.
6. В компании я веду себя не так, как дома.
7. Я полностью свободен от всяких предрассудков.
8. Я не всегда говорю правду.
9. Когда я с кем-нибудь играю, мне всегда хочется победить.
10. Иногда я сержусь.
11. В свое оправдание я иногда кое-что выдумывал.
12. Бывает, что я выхожу из себя.
13. В детстве я сразу и без пререканий делал все, что от меня требовалось.
14. Иногда я раздражен чем-нибудь.
15. Бывает, что я смехом реагирую на неприличную шутку.
16. Бывало, я опаздывал к назначенному времени.
17. Я люблю иногда посплетничать.
18. Среди тех, кого я знаю, есть такие люди, которые мне очень не нравятся.
19. Не помню, чтобы меня особенно опечалили неудачи человека, которого терпеть не могу.
20. Мне случалось опаздывать.
21. Мне свойственно иногда прихвастнуть.
22. Иногда нет никакого желания чем-либо заняться.
23. У меня бывают иногда мысли, о которых стыдно рассказывать другим.
24. Иногда я оказывался причиной плохого настроения кого-нибудь из окружающих.
25. Бывало, что я говорил неправду.
26. Все мои привычки положительны.
27. Если я что-то обещал, то всегда сдерживаю слово.
28. Иногда могу похвастаться.
29. Подростком я проявлял интерес к запретным темам.
30. Я откладываю иногда на завтра то, что необходимо сделать сегодня.
31. У меня бывают мысли, которых следовало бы стыдиться.
32. Я иногда спорю о вещах, о которых слишком мало знаю.
33. Я люблю не всех своих знакомых.
34. Я могу про кого-нибудь сказать плохо.
Обработка результатов
Необходимо посчитать количество ответов «да» на вопросы: 1, 3, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34 и количество ответов «нет» на вопросы: 2, 4, 7, 13, 26, 27.
• 0–5 баллов. Очень низкий показатель по шкале «Честность». Свидетельствует о ярко выраженной склонности ко лжи, приукрашиванию себя. Также может свидетельствовать о низких показателях социального интеллекта.
• 6–13 баллов. Низкий показатель по шкале «Честность». Свидетельствует о значительной склонности ко лжи. Любит приукрашивать себя, свое поведение.
• 14–29 баллов. Нормальный результат. Склонность ко лжи не выявлена. Изредка склонен приукрашивать себя, свое поведение, но в пределах нормы.
• 30–34 балла. Высокий результат по шкале «Честность». Может быть связан не только с высокой личностной честностью, но и следствием других причин: преднамеренного искажения ответов, очень неверной самооценки.
«Обмани меня»
Для того чтобы понять, насколько честен ребенок, особенно в конкретной ситуации, психологические тесты вовсе не обязательны. Внимательное наблюдение за его физиологическими реакциями и особенностями поведения может дать много полезной информации. На то, что ребенок лжет, может указывать и изменение выражения его лица, и появление непроизвольных жестов, например почесывание брови или носа, «грызение» ногтей, теребление в руках своей одежды, «ковыряние» заусениц и др.
Как бы честно ребенок ни смотрел вам в глаза, когда он говорит неправду, язык телодвижений невольно выдает его, особенно наглядно это проявляется у маленьких детей.
Если малыш прикрывает рот рукой или тем более двумя руками, то таким образом он подсознательно пытается остановить поток нечестных слов. В более старшем возрасте ребенок может уже менее очевидным способом преграждать путь не соответствующим реальности высказываниям. У него может постоянно чесаться кончик носа, может напасть зевота, предполагающая прикрытие рта ладонью, или возникнет непреодолимое желание опереться подбородком на руку, закрыв при этом часть рта.
Не менее выразителен и взгляд обманщика. Ребенок может отводить глаза и стараться во что бы то ни стало не смотреть на вас. Он может усиленно моргать или, наоборот, смотреть перед собой остановившимся взглядом. Зрачки то сужаются, то расширяются, что говорит о нервном возбуждении. Часто нечестность выдают бегающие глаза.
Такие вегетативные проявления, как прихлынувшая к щекам кровь, выступившие капельки пота, тоже говорят о том, что разговор чрезвычайно задевает ребенка за живое. И если объективно для этого нет предпосылок, то, вероятнее всего, ребенка будоражит сам факт лжи и возможность ее обнаружения.
Речь обманщика тоже имеет свои отличительные особенности. Чаще всего она неуверенная, спутаная, непоследовательная или же, наоборот, возникает ощущение неестественности: кажется, что ребенок долго готовился, продумывал и репетировал свои высказывания. Ребенок может перебивать сам себя то паузами, то жестами.
Пытаясь соврать, ребенок может повторять за вами последнюю фразу, тем самым пытаясь выиграть время для того, чтобы придумать правдоподобный ответ. Часто у обманщика меняются тон и темп речи, к тому же неправда обычно говорится более тихим голосом. Иногда дети пытаются скрыть правду за пустой болтовней. Поэтому если ваш ребенок не слишком разговорчив по натуре, то чрезмерная словоохотливость может быть признаком обмана.
Обманывая, ребенку очень сложно управлять своими эмоциями и контролировать их, если, конечно, он не прирожденный актер, который умеет легко менять маски. Это может проявляться и в повышенной нервозности, и в некоторой скованности. Если же ребенок увлечен своими фантазиями, которые с первого взгляда могут вполне походить на ложь, особенно с точки зрения взрослого, то его эмоции носят спонтанный, естественный характер. Это отличительное свойство и помогает понять, когда ребенок сознательно обманывает, а когда просто с головой ушел в мир выдумки.
Наблюдение за ребенком, за его интересами, понимание его реакций, чувств и проблем очень важны, в том числе и для того, чтобы детская ложь не омрачала больше ваши с ним отношения.
Что ты нарисовал?
Много интересного узнать о своем ребенке, посмотреть на него несколько другими глазами вы сможете, если предложите ему пройти один несложный проективный тест.
Отметим, что рисуночные тесты помогают обойти многие защитные реакции и при внимательном рассмотрении получить достоверную, порой очень важную информацию. Для детальной интерпретации полученных результатов вам потребуются изучение специальной литературы и определенные навыки психологической диагностики, но увидеть наиболее наглядные особенности ребенка, а возможно, и существующее проблемы вы вполне сможете, руководствуясь только приводимыми ниже данными. К тому же данный тест позволяет определить, насколько развиты творческие способности у вашего ребенка, его склонность к фантазированию и выдумкам.
Несуществующее животное
Для работы потребуется лист бумаги, простой мягкий карандаш и ластик. Лист бумаги лучше брать белый. Карандашом средней мягкости, простой ручкой или фломастером рисовать нельзя.
После создания спокойной обстановки попросите ребенка: «Придумай и нарисуй несуществующее животное и назови его несуществующим именем». Если ребенок начнет задавать уточняющие вопросы, то лучше никаких комментариев не давать, а постараться объяснить, что это всего лишь игра и ребенок может выполнить задание так, как ему захочется.
Желательно не ограничивать ребенка во времени и уж тем более не «помогать» в процессе работы. После того как рисунок готов и имя животному придумано, обязательно похвалите ребенка и скажите, что вам очень нравится, что у него получилось. Вы можете также попросить его придумать небольшую историю о вымышленном животном, рассказать о его друзьях, семье, проблемах, приключениях. Все это будет метафорически говорить о самом ребенке, отражать реалии его внутреннего мира. Интересно будет проанализировать отдельные элементы рисунка и рисунок в целом. Ниже приводится необходимая для этого информация.
Положение рисунка на листе. Положение рисунка ближе к верхнему краю листа трактуется как высокая самооценка и недостаточность признания со стороны окружающих; тенденция к самоутверждению, претензия на признание.
Положение рисунка в нижней части – неуверенность в себе, низкая самооценка, подавленность, нерешительность, отсутствие тенденции к самоутверждению и признанию.
Центральная смысловая часть фигуры (голова или заменяющие ее детали). Голова, повернутая вправо, – устойчивая тенденция к деятельности – почти все, что задумывается или планируется, осуществляется или по крайней мере начинает осуществляться, ребенок активно переходит к реализации своих планов, наклонностей.
Голова, повернутая влево, – тенденция к рефлексии, размышлению. Ребенок «не человек действия», лишь незначительная часть замыслов реализуется или начинает реализовываться. Нередки нерешительность, страх, боязнь перед активным действием.
Положение анфас, т. е. голова, направленная на рисующего, трактуется как эгоцентризм.
Увеличенный (по отношению к фигуре в целом) размер головы говорит о том, что испытуемый ценит рациональное начало, а возможно, и эрудицию в себе и окружающих.
На голове часто расположены дополнительные детали: рога – защита, агрессия; перья – тенденция к самоукрашению или к самооправданию и демонстративности; грива, шерсть, подобие прически – чувственность, подчеркивание своего пола, иногда ориентировка на свою сексуальную роль.
Глазам придается особое значение. Это символ присущего человеку страха, что особенно подчеркивается резкой подрисовкой радужки. Обратите внимание на наличие или отсутствие ресниц. Ресницы – показатель демонстративности, а также заинтересованности в восхищении окружающих внешней красотой и манерой одеваться, придание этому большого значения.
Уши: заинтересованность в информации, значимость мнения окружающих.
Рот. Приоткрытый рот в сочетании с языком – болтливость, в сочетании с подрисовкой губ трактуется как чувственность. Открытый рот без подрисовки губ и языка, особенно зачерченный, трактуется как легкость возникновения страхов и опасений, недоверия. Рот с зубами – вербальная агрессия, в большинстве случаев защитная: ребенок огрызается, защищается, грубит в ответ на осуждение или порицание. Для детей и подростков значение рта округлой формы означает боязливость и тревогу.
Несущая часть фигуры (ноги, лапы, постаменты). При значительности, устойчивости несущей части ребенку присущи основательность, обдуманность, рациональность, опора на существенную и значимую информацию. В противном случае – поверхностность и неосновательность суждений, легкомысленность выводов, иногда импульсивность принятия решений. Все это особенно ярко может проявляться при отсутствии или почти отсутствии ног.
Здесь следует обратить внимание на характер соединения ног с корпусом: соединены точно, тщательно или небрежно, слабо или не соединены совсем. Это характеризует контроль за своими рассуждениями, выводами, решениями.
Однотипность и однонаправленность, а также повторяемость формы ног свидетельствуют о конформности суждений и установок, банальности в принятии решений. Разнообразие в положении ног говорит о своеобразии установок и суждений, самостоятельности, небанальности. Соответственно необычность формы ног говорит о творческом начале или инакомыслии.
Части, возвышающиеся над уровнем фигуры (крылья, дополнительные ноги, щупальца, детали панциря, перья, бантики, что-то вроде завитушек, кудрей, цветков). Элементы, расположенные над фигурой, могут быть функциональными или украшающими. Функциональные элементы – это энергия, охват разных областей человеческой действительности, уверенность в себе, самомнение, любознательность, участие как можно в большем числе мероприятий, завоевание себе «места под солнцем», увлеченность своей деятельностью, смелыми мероприятиями. Украшающие элементы – демонстративность, стремление обратить на себя внимание, манерность.
Хвост выражает отношение к собственным действиям, поступкам, решениям, размышлениям, вербальной продукции. По тому, повернут на рисунке хвост вправо (положительное) или влево (отрицательное), судят об эмоциональной окраске этого отношения. Кроме того, дополнительными показателями при оценке является направленность хвоста: направленный вверх – уверенность, положительная оценка, бодрость; падающий вниз – показывает недовольство собой, подавленность, сожаление, раскаяние и т. д.
Контур фигуры. Важно наличие или отсутствие выступов (типа шипов, панциря, игл, прорисовки или затемнения линий контура) – это защита от окружающих. Агрессивная защита – если рисунок выполнен с острыми углами; страх или тревога – если есть затемнение контурной линии; опасение и подозрительность – если поставлены щиты, «заслоны». Направленность выступов вверх – защита от людей, реально имеющих возможность наложить запрет, ограничение, осуществить принуждение, то есть против старших по возрасту, родителей, учителей, руководителей. Направленность выступов вниз – защита от насмешек, непризнания, отсутствия авторитетов у нижестоящих, боязнь осуждений. Боковые выступы – недифференцированная опасливость, готовность к защите и самозащите любого порядка и в разных ситуациях.
Общая энергия. Энергия оценивается количеством изображенных деталей. Отмечается, нарисованы ли только необходимые элементы, чтобы дать представление о животном (тело, голова, конечности и т. д.), заполнены ли контуры, имеются ли штриховка и дополнительные линии или щедро изображены не только необходимые, но и усложняющие конструкцию дополнительные детали. Соответственно чем выше энергия, тем больше деталей, и наоборот, отсутствие таковых – экономия энергии, астеничность. В этом случае можно предположить хроническое соматическое заболевание. То же подтверждается характером линий: при астении – слабая, паутинообразная. Противоположный характер линий (жирные с нажимом) не является полярным. Это свидетельство тревожности, а не энергии. Особенно следует обратить внимание на продавленные линии, видимые даже с обратной стороны листа (судорожный, высокий тонус мышц рисующей руки – резкая тревожность). Важно отметить, какая деталь, какой символ выполнен подобным образом, к чему привязана тревожность.
Тема рисунка. Тематически животные делятся на угрожающих, угрожаемых и нейтральных. Это отношение испытуемого к своему «Я», представление о своем положении в мире.
Уподобление животного человеку. Постановка животного в положение прямохождения (две лапы вместо четырех и более), одевание животного в человеческую одежду, похожесть морды на лицо, ног и лап на руки свидетельствуют об инфантилизме, эмоциональной незрелости.
Фигура круга, особенно ничем не заполненного, символизирует тенденцию к сокрытию, замкнутости своего внутреннего мира, нежеланию давать окружающим сведения о себе. Акцент на сексуальных признаках (вымя, соски, грудь при человеческой фигуре) – это отношение к полу, фиксация на проблемах секса.
Творческие возможности. О творческом начале обычно можно судить по количеству сочетающихся в фигуре элементов. Банальность, отсутствие творческого начала характеризуются изображением реального, существующего животного.
Название. В названиях изображенного «животного» могут рационально соединяться смысловые части («Летающий заяц», «Бегекот»), а также использоваться словообразования с книжно-научным, иногда латинским суффиксом или окончанием («Реболетиус», «Воплиолярис»). Первый вариант свидетельствует о рациональности. Второй говорит о демонстративности (разума, эрудиции). Встречаются названия поверхностно-звуковые, без всякого осмысления («Гряктер», «Ле-лые»), отражающие легкомыслие. Наблюдаются и ироническо-юмористические названия («Рипочурка», «Давашпор», «Пузыриес»), характеризующие соответствующее отношение к окружающему. Инфантильные названия имеют обычно повторяющиеся элементы («Тру-тру»). Склонность к фантазированию (чаще всего защитного порядка) выражается непомерно длинным названием.