Потребности человека, их классификация и количество. А также: теория деятельности, отрицательные чувства, стрессы, исследование сексуальной и эстетической любви. гл. 3 Классификация потребностей (Г. Н. Генев)

1.Классификация потребностей.

2. Потребности органических

функций по биохимической

жизнедеятельности.

3. Потребности обменно-энергетической функции.

4. Потребности функции движения.

5. Потребности психической функции.

6. Потребности во внешней социогенной деятельности.

1.Классификация потребностей.

Разные уровни функций, начиная от узкой специализации какого-то органа и заканчивая социальной функцией, проецируются на нейронную активацию потребностей, отличающихся по силе возбуждения, модальности ощущений, предметностью, личностным доминированием в характере.

Исходя из полифункциональной детерминации потребностей, необходимо строить схему классификации. Многие классификации потребностей основываются на выделении какой-то одной функциональной роли: когнитивной, морально-эстетической, информационной и другие. Например, фрейдисты выделяли один блок (либидо), придав ему доминирующее значение, отведя другим потребностям подчиненную роль. Конечно, репродуктивное доминирование объясняет многие поступки личности, но нельзя принижать другие творческие функции.

А. Маслоу утверждал, что все потребности сложно переплетены между собой, из одной вытекает две другие, разные по ощущениям. Это так называемые полиморфные потребности (любовь, дружба и другие). Не зря А. Маслоу назвал их «ларцами», из которых мы вытащим другой ларец, а из последнего еще один и так далее. В природе человека нет «низших» и «высших» потребностей, так как ради хорошего воздуха, или места проживания люди могут пренебречь другими потребностями, и возвести эту цель на вершину пирамиды.

Б. И. Додонов понимал под потребностями программы поведения, через которые реализуется жизнедеятельность субъекта. То, что потребности выполняют программу жизненного цикла, на основе которой реализуется функционирование субъекта, несомненно справедливо, так как потребности зеркально отражают в каждом периоде онтогенеза созревшую функцию, затем включают исполнительные механизмы для развития и поддержания этой функции. Многие органические функции имеют латентные «потребности», следовательно, надо предполагать наличие подсознательной «программы поведения».

Некоторые психологи делят все потребности на «материальные потребности» (прожиточный минимум, одежда, жилье), как уровень жизни человека, и на «духовные». Надо понимать, что все потребности материальны по своей сущности, даже так называемые «духовные». Разработанные Другие классификации отрываются от органической составляющей человека, выделяя только социогенные мотивы.

Предлагаемая полифункциональная система классификации потребностей наиболее точно отражает сущность потребностей, их детерминированность от функции. Необходимо рассматривать потребности снизу-вверх, а также по горизонтали, связывая их единой цепью рефлексного единства. Такой подход еще раз подтверждает идею П. К. Анохина о нелинейности организации организма на каждом этапе реализации функций.

ПОТРЕБНОСТИ ОРГАНИЧЕСКИХ

ФУНКЦИЙ ПО

БИОХИМИЧЕСКОЙ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.Потребности органов обменно-энергетической функции.

2. Потребности защитной функции.

3. Потребности органов чувств

(функция восприятия).

4. Потребности внешних мышц (функция движения).

5. Потребности половых органов (репродуктивная

функция).

6. Потребности нейронной функции мозга.

ПОТРЕБНОСТИ ОБМЕННО-

ЭНЕРГЕТИЧЕСКОЙ ФУНКЦИИ.

1. Потребность в питании, воде.

2. Потребность в кислороде.

3. Потребности в выделении, терморегуляции.

4. Потребность в физической целостности.

ПОТРЕБНОСТИ ФУНКЦИИ ДВИЖЕНИЯ.

1. Потребности мышц двигательной функции.

2. Потребности жевательных мышц энергетической

функции.

3. Потребности мышц речевой и мимической

функции.

4. Потребности мышц репродуктивной функции.

ПОТРЕБНОСТИ ПСИХИЧЕСКОЙ ФУНКЦИИ.

1. Потребности в мышлении, воображении, памяти.

2. Потребности в эстетическом восприятии.

3. Потребность в эмоциональном копировании

(эмпатии).

ПОТРЕБНОСТИ ВО ВНЕШНЕЙ

СОЦИОГЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

1.Потребности в учебных видах деятельности.

2.Потребности функции межличностного

интегрирования (общение, поведение).

3. Потребности любовно-репродуктивной функции

(семья, секс, любовь).

4. Потребности трудовой и восстановительной

функции (труд, игра, увлечения).

Составим схему по вертикали -рис №1

рис 1.

Как видно из схемы, возрастающая иерархия потребностей согласуется с работами П. К. Анохина («Интегративная физиология»). Анохин П. К., Судаков К. В. выделяли пять уровней функционирования: метаболический, гомеостатический, поведенческий, психический и социальный. Метаболический и гомеостатический можно объединить в уровень «биохимического функционирования органов» по поддержанию гомеостаза по каждой функциональной системе (масса крови, кровяное давление, уровень газов и питательных веществ и так далее). На этом уровне происходит саморегуляция, следовательно, низший уровень рефлексов, предполагающий наличие активного нервного центра (потребности).

Метаболизм органов нижнего уровня по своим генетически врожденным параметрам предопределяет второй уровень, а самый верхний (социальный, поведенческий) опирается на второй уровень автономных свойств органов. Средний горизонтальный уровень существует самостоятельно, как автономия и каждый орган специализируется на выполнение какой-то одной функции, например, мышцы на движении, органы чувств на восприятии, но они включаются в полифункциональную

деятельность на «социальном этапе». Отдельные органы интегрируются с другими органами для более сложной функции на высшей ступени. Это подтверждает факт взаимодействия функциональных усложняющихся систем по П. К. Анохину, когда «результат деятельности одной функциональной системы последовательно формирует другую потребность, соответствующую функциональную систему».

Кроме того, по схеме не указаны обратные связи по вертикали, хотя она существует. Например, на моральном уровне, если человек объявляет голодовку, то потребность в «справедливости» доминантно заглушает обменно-энергетическую функцию (чувство голода). Но, если чувство голода, стоящее на страже физического самосохранения, очень сильное, то оно может заблокировать многие моральные потребности.

Психофизическое осознание своего «Я» (сознание).

Осознание психофизического «Я», как феномен сознания, переживается нами суммарно: а) физиологическое состояние (здоровье), б) психическое состояние. Психическое состояние по вертикали интегрирует все потребности, начиная от автономных до социогенных, которые потенциально каждый человек может удовлетворить в процессе жизни, либо на данный момент. Вот это осознание возможности удовлетворения является потребностью в «свободе» (рефлексом свободы). В стесненных условиях бытия, или под контролем посторонних лиц, потребности могут быть не выполнены и функции не реализованы. Есть примеры, когда успешные бизнесмены бросают свою дело и уходят жить в деревню. Почему? Вроде деньги дают большую свободу, но как сказал Л. Н. Толстой – «Человек не может одновременно сидеть на двух стульях, кушать два обеда и кататься на двух яхтах». Наоборот, большие деньги требуют постоянного контроля для своей сохранности. Известные люди жалуются, что они всегда находятся под «колпаком» своих почитателей (нельзя выйти на улицу, пойти в магазин). На этой потребности выросли «хиппи», особый класс молодых людей, почитающих свободу выбора и беззаботности. Но как сказал К. Маркс, «нельзя жить в обществе и быть свободным от него». То есть, мы всегда в чем-то ограничены, деньгами, здоровьем, внешними обстоятельствами, поэтому некоторые потребности (функции могут страдать). В старости, когда функции увядают, люди легче переносят затворничество.

Сознание перманентно и избирательно к вышеперечисленным видам психической деятельности: выделяется доминирующий процесс какой-либо функции, но сознание не идентично самой функции, так как соподчиняет нужные ей другие функции. Если вы идете по дороге и заняты решением проблемы, не замечая ничего вокруг, то функция «мышления» в сознании доминантна, функция движения и восприятия находятся на «автоматическом мониторинге», подчиняясь потребности в достижении какой-то цели по пути. То есть в данный момент вы не осознаете потребность в голоде, если идете в столовую, так как она находится в подсознании, но органы зрения и слуха изучают внешнею обстановку, соизмеряя ее с установкой (обратная афферентация). Если движение совпадает с установкой, потребность (функция мышечной исполнительной системы) в ее реализации удовлетворяется. Подсознательные феномены входят в сознание, если они участвуют во внешней разумной деятельности, поэтому сознание с точки зрения психологии отличается от философской интерпретации этого понятия. Идя по дороге, думая о чем-то, вы фиксируете внешнюю среду, образы которой также входят в ваше сознание, даже, если они индифферентны по отношению к потребностям в данный момент, но если вы увидели красивую девушку, то возникло положительное чувство (оно также вошло в ваше «сознание»).

Как видно из схемы, наше самосознание можно разделит на два блока: а) как физическое самочувствие и, б) как психическое самочувствие. Когда нас спрашивают – «Как здоровье и как настроение?», то мы ощущаем эти два уровня. В онтогенезе самосознание преобразуется, так как выявляются новые запрограммированные во врожденном генотипе свойства организма. Какие-то функции увядают, другие появляются. Поэтому на каждом этапе онтогенеза формируется своя возрастная иерархия доминантных потребностей по горизонтали и вертикали. Если доминирует трудовая функция, то это трудоголики, творчески натуры. Если доминируют потребности межличностного интегрирования, то эти люди любят общение, выбирают профессии типа «человек-человек». Мыслительно-познавательная функция влияет на все блоки по горизонтали: даже простой рабочий может быть высокообразованным человеком, а ученый, наоборот, знать только свою дисциплину и нечем больше не интересоваться. На схеме не указаны горизонтальные связи, но они существуют, например, в репродуктивной функции важно иметь работу, наладить общение в семье, постоянно учиться, чтобы соответствовать молодому поколению.

Уже с раннего детства ребенок опирается на те функции и потребности, которые приносят ему пользу, победу. Если он сильный физически, то он в спорных вопросах опирается на свои мышцы, если он слабый, то опирается на свой ум, хитрость. Поэтому в онтогенезе формируются полезные потребности, даже те, которые считаются аморальными (потребность во лжи, в воровстве).

Потребности органических функций по биохимической жизнедеятельности

Это самый низший уровень, с которого начинается какая-либо функции. Здесь находятся скрытые, висцеральные «потребности» подсознательного свойства. Их удовлетворение мы чувствуем, как хорошее физическое состояние всего организма: двигательных мышц, головы, внутренних органов, сердечной деятельности, органов пищеварения, органов чувств. Чувства «удовольствия» при работе внутренних органов, как и сами потребности, мы не ощущаем, они неосознанны, но если функция нарушается, то мы чувствуем боли в разных участках тела, как прототип негативных эмоций (боль в животе, изжога, аритмии сердца, одышка, головная боль). Нехватка питательных веществ, кислорода, выражается в ухудшении работы всех органов, особенно мозга. Опытные врачи уже по виду человека, по его движениям могут понять внутреннюю патологию. Не зря говорят, что в здоровом теле – здоровый дух.

1. «Потребности» органов обменно-энергетической

функции.

Обмен со средой можно разделить на энергетический, температурный, физический, а также обмен с микроорганизмами. Потребности данной группы скрыты в подсознании подкорковых образований.

Энергетический обмен.

Внутренние органы, занятые в энергетической функции, занимают доминирующее положение.

1. Желудок, кишечник (усвоение пищи),

2. Печень (очистка пищи),

3. Прямая кишка, почки, мочевой пузырь, половые органы (выбросы отработанных ингредиентов, излишней воды),

4. Легкие (усвоение кислорода, необходимого для окисления белков, жиров, углеводов; вывод углекислоты, аммиака, ацетона из организма),

5. Сердце и сосудистая система (доставка через кровь питательных веществ, кислорода, воды до всех органов и тканей),

6. Кожа (вывод лишней воды, солей, сохранение тепла, или охлаждение тела),

7. Селезенка (биосинтез гемоглобина для переноса кислорода из легких в органы),

8. Железы пищеварения (биосинтез ферментов для усвоения пищи).

Для кишечника «внешними предметами удовлетворения» являются белки, жиры и углеводы. Он разлагает их, впитывая в кровь по принципу диффузии. Сопутствующие вещества он продвигает и выводит из организма. Двигательная реакция стенок гладкой мышцы возникает от возбуждения нервных узлов (по типу ганглий), находящихся в них. В этих же стенках имеются чувствительные рецепторы, передающие информацию в мозг. Прослеживаются два уровня регуляции моторной функции: автономная (независимая) и центральная. Поэтому центральная регуляция одновременно отражается на эмоциональном фоне психики. Например, дисфункция печени приводит к нервозности, вспыльчивости, плаксивости. Говорят – «желчный человек». Работа сердца, создающего давление крови, отражается на общем физическом состоянии (низкое, или высокое давление). Физиологическая жизнедеятельность органов пищеварения отражается на внешней активности человека. Как видите, почти все внутренние органы втянуты в работу по добычи энергии из органики.

Температурный обмен.

Регулируется вегетативной нервной системой, также разумной деятельностью субъекта. При повышении внешней температуры усиливается потоотделение, движения замедляются. Когда внутренняя регуляция не справляется, то включается разумная реакция: усиленное питье, раздевание и так далее. Прослеживается два уровня регуляции температурного гомеостаза.

Обмен с физическими свойствами среды.

Физические опасности среды могут повредить защитный барьер организма – кожу, кровеносные сосуды. Среда грозит травмами при авариях, при падениях, в быту, при нападении хищных животных, бандитов и так далее. В таких случаях нарушается потребность в «нарушении физической целостности» (инстинкт самосохранения), возникает негативная эмоция – страх смерти. Она может появиться эмпатийно при виде чужой аварии, или трупов, крови.

Обмен с микроорганизмами.

Другой вид обмена со средой – это защитная функция от патогенных микроорганизмов, при котором вырабатывается «условный защитный рефлекс» – иммунитет, а также от физических свойств среды (острые, горячие, тяжелые и опасные предметы). Органы, задействованные в этой функции следующие:

1.Красный и костный мозг.

2. Вилочковая железа.

3. Селезенка.

4. Лимфатические узлы.

5.Кишечник.

6. Гематоэнцефалический барьер.

7. Кожа.

Внутренние агенты – это чужеродные белки, распознаваемые как «чужие». Внешние – это вирусы, микробы, грибки, на которые синтезируются антитела, лейкоциты. Но имеются другие способы защиты: повышение температуры, мышечная вялость, чтобы сохранить энергию, потливость, жажда, чтобы вывести опасные токсины. Наблюдается учащенный пульс, пропадает аппетит. Вид больного, его мимика, речь вызывают жалость, чтобы окружающие люди помогли. Можно искусственно усилить защитные функции, воздействуя прививками, системами закаливания, дыхательными гимнастиками. При попадании инфекции в «разумных» дозах защитные органы справляются самостоятельно без внешних мимических реакций. Нервные центры, регулирующие защитную функцию, находятся в подкорковых областях мозга. Они и выполняют роль «потребностей». При положительном результате лечения возбуждается центр удовлетворения (радость от выздоровления, хорошее самочувствие).

Гематоэнцефалический барьер служит для поддержания среды мозга, защиты от воздействия токсических веществ, медикаментов.

2.Потребности органов чувств (функция восприятия).

Надо отметить, что восприятие бывает внутренним и внешним. Внутреннее – это висцеральная (интероцептивная) сенсорная система, воспринимающая через механорецепторы, хеморецепторы изменения внутренней среды. Данные рецепторы через исполнительные механизмы активизируют рефлексы (кашель, рвота, сердечные сокращения, продвижение пищи по кишечнику и другие). Подсознательно воспринимая сумму всех сигналов из органов, мы осознаем себя, как физическое тело (физиологическое самосознание).

Внешние органы чувств, в отличие от внутренних рецепторов, стимулируются предметами внешней среды. Они активизируют сенсорную соматическую функцию по внешнему восприятию («Сенсорная организация личности»). Здесь задействованы все органы по внешнему «мониторингу»: глаза, уши, кожа (особенно чувствительные пальцы рук), нос, рот, язык. Они должны принять внешние сигналы среды, преобразовать их в биоэлектрические сигналы и доставить в зоны потребностных структур, где другая способность мозга (память) зафиксирует их. Далее эти образы составят эстетический банк данных отраженной материальной действительности.

Все перечисленные органы воспринимают следующие параметры среды: А) тактильные (механические, температурные, эротические). Б) звуковые. В) обонятельные. Г) вкусовые. Д) зрительные. Ж) динамические. Их рецепторы имеют свои пороги чувствительности и «барьеры» полезности, за пределами которых возникают негативные «анти потребности». Белок сворачивается при температуре выше 41 градусов, поэтому поверхности предметов с такой температурой вызывают чувства ожога. Сильный белый свет вызывает снежную болезнь (временную слепоту). Сильный звук (взрыв) может контузить человека.

Если мы плохо слышим, значит, где-то произошел сбой в восприятии звуков. С годами зрение ухудшается, поэтому потребность в хорошем зрении заставляет нас надеть очки. В пожилом возрасте, когда увядают основные функции, то меняется качество восприятия: краски не так свежи, запахи не ощущаются остро, окружающие предметы нас не привлекают, так как многие объекты среды не входят в наши потребности. Следовательно, «отличная работа» этих органов напрямую зависит от той функции, которую они обслуживают. Но, с другой стороны, чрезмерное «эксплуатация» одних и тех же органов без надлежащего восстановления может преждевременно разрушить их.

Когда все органы чувств не имеют патологии, то мы довольны, испытываем чувство радости. Эти потребности неосознанны и имеют латентный характер, но когда они не «удовлетворяются», тогда возникают негативные чувства «страха», «ущербности». Психологи (М. Закеркан) доказали, что потребность в ощущениях («поиск ощущений») детерминирована биохимическими изменениями в организме. Эта потребность преобразуется в другую, более социальную потребность – в поиске новизны, в сильных эмоциях. Но в старости, когда почти все функции выполнили свои генетически заложенные задачи, качество, яркость, эмоциональность ощущений становятся вялыми, предметы «безразличными», нейтральными. Следовательно, функции органов чувств напрямую зависят от социогенных функций.

Функциональные способности органов чувств, мышечной системы у всех людей развиты не одинаковы, они врожденны и определяют в онтогенезе профориентацию. Все органы чувств должны быть в деятельности, иначе может развиться деградация и увядание. Сенсорная депривация может вызвать патологические изменения в этих органах и психике, что согласуется с принципом гомеостаза: мы должны определенное время видеть, слышать, осязать, как и случае с мышечными нагрузками. Если теряется один канал восприятия, например, при болезнях, то функция другого канала усиливается. Есть люди, потерявшие зрение, которые издают цоканье, и по отраженному звуку ориентируются в пространстве. При болезнях одних органов, другие берут на себя их функцию.

На коже ладоней и подошвы находятся биологически активные точки, проецируемые на внутренние органы. Раздражая их можно воздействовать на происходящие в них патологические процессы. На этом свойстве возникли медицинские исследования. То есть, кожа имеет «внутренние рецепторы», болевое ощущение которых мы воспринимаем, как «знание» о внутренней среде организма. Массажируя болезненные точки на коже головы, можно снять головную боль.

Другие виды восприятия.

Предполагаемый вид восприятия в настоящее время научно не обоснован.

Кроме основных пяти органов чувств, создающих образы эстетического наслаждения, имеется чувство «ощущения электромагнитных волн земли». Все видели, как работает стрелка компаса. Если металл улавливает эти волны, то это может делать и наш мозг. Птицы приспособили эти волны для ориентирования своих полетов на дальние расстояния, но у человека ощущение этих волн деградировало. Если мы их не чувствуем, то это не означает, что их нет.

Согласно закону о движении проводника в электромагнитном поле в нем образуются токи. Человеческий организм (плазма крови) является хорошим проводником и при его перемещении в магнитном поле возникают биотоки. Они возбуждают положительное чувство радости, какого-то эмоционального возбуждения. Чем быстрее скорость, тем эффект больше. Эта потребность подсознательна, но когда мы едем в транспорте, на лошади, то удовлетворяем ее. Поэтому мы любим быструю езду. Следовательно, у нас закрепляется потребность в движении без собственного мышечного усилия. Прыжки с высоты дают возможность не ощущать вес внутренних органов (невесомость). Это тоже эстетическое ощущение, которое немного отличается от кинестетического ощущения.

Передача мыслей с помощью электромагнитного поля Земли.

Аналогичные волны высокой частоты образуются в радиоэлектронной аппаратуре и являются носителями кодовой информации СМИ. В век глобальной информации (интернета) радиоволны нарушили жизнедеятельность многих насекомых: пчелы не могут найти свои гнезда, птицы, летящие с юга на север, могут дезориентироваться. Вы заметили, что из квартир исчезли тараканы.

В отличие от радиоволн, электромагнитное поле земли существует давно. Эти волны пронизывают наш мозг, который «синтезирует» мысли, эмоции. Можно гипотетично предположить, что мозговая информация накладывается на эти волны и может передаваться на большие расстояния. Мозг другого человека, как приемник, подсознательно принимает данную информацию с помощью, рецепторов в подкорковой части мозга. Очевидно, эти волны по амплитуде совпадают с другим мозгом (приемником), вызывая резонанс (усиление колебания), возбуждая аналогичные мысли. Теория «резонанса» известна в нейрофизиологии памяти. Этим объясняется состояние влюбленных, чувствующих друг друга на расстоянии. Вы сами замечали такое положение, когда один человек возбуждает вашу энергетику, а другой угнетает, так как волны имеют разную амплитуду и частоту. У людей, лишенных зрения или слуха, эта «принимающая особенность» развита сильнее. Говорят, что Ванга чувствовала события, происходящие далеко от нее. У людей, находящихся в гипнозе, активизируются подкорковые структуры, где находятся «древние» слои подсознания: они могут настраиваться на информационную сеть Земли. Если мы спим, лежа с юга на север (головой на север), то сон гораздо глубже, так как силовые поля располагаются именно по этому вектору. Замечено, что спящие люди рефлекторно подстраивают свое тело именно так.

Нейрофизиологи зафиксировали электрическое поля вокруг головы. Действительно, такие волны ловятся приборами, но на очень малом расстоянии. По этой ошибочной идее предполагается наличие «ауры» человека. Наука должна изобрести другой приемник, который бы мог считывать энергию электромагнитного поля земли и наложенную на них мозговую информацию.

Восприятие времени.

Все виды деятельностей в реализации функций проходят в четвертом измерении – во времени. Все живые существа приспосабливаются к изменениям во внешней среде (день-ночь, зима-лето, недельный цикл) с самых первых дней зарождения жизни. Кроме поведенческих установок в психике сформировался аппарат ощущения времени: иногда нам кажется, что оно течет медленно, иногда быстро. Когда мы увлечены чем-либо, то сетуем – «Как быстро летит время». При длительном ожидании возлюбленной время течет мучительно долго, ведь ожидание – это насильственное торможение психофизической активности при явной потребности в ней.

Синестезия.

Это явления, когда орган восприятия посылает импульс не по назначению. Например, есть люди, которые видят звук, или слова ощущают на вкус. Очевидно, это связано с нарушением естественных путей, связей между органом восприятия и зоной ее локализации в мозгу.

Рецессивное восприятие.

Наши внутренние органы, а также внешние, имеют разную температуру. Если ящерицы, змеи имеют чувствительные терморецепторы, которые дают возможность на расстоянии обнаружить жертву, или опасность по инфракрасному излучению, то эта способность, как атавизм, может проявиться и на коже человека. Есть случай аномального свойства кожи, когда ладошками рук одна женщина могла видеть внутренние органы.

3. Потребности внешних мышц (функция движения).

Биохимические процессы в мышечных системах хорошо изучены современной физиологией. Активизирующие центры распределены по разным функциям (силовая, функция прямохождения, жевательная, речевая и так далее). При накоплении продуктов метаболизма (молочная кислота) возникают боли, если не хватает кислорода, то могут быть судороги. Эти явления и есть органические «негативные» реакции. Потребности в мышечном движении ощущаются нами, когда мы длительное время обездвижены: сидим за компьютером, или долго лежим. Утром, потягиваясь, чувствуем мышечные потребности. Мышечные системы относятся к исполнительным механизмам, которые с годами теряют свои свойства (боли в суставах, потеря зрения), поэтому труднее двигаться, часто возникает желание сидеть и лежать. В молодые годы наоборот доминирует (особенно у мужчин) потребность увеличить мышцы рук, ног, поэтому занимается спортом, фитнесом.

4. Потребности половых органов (репродуктивная

функция).

Мышцы половых органов мужчин и женщин относятся к исполнительным механизмам репродуктивной функции. В отличие от силовых мышц рук и ног они имеют другие источники возбуждения, поэтому могут по времени и силе резко отличаться. Физически сильный мужчина может иметь слабую эрекцию и быстрый оргазм (эффект удовлетворения). И, наоборот, на вид «хилый» мужчина может иметь длительную эрекцию. Это подтверждает тот факт, что каждая группа мышц принадлежит какой-то определенной функции. Потребности мышечной исполнительной системы активизируется половыми гормонами особенно в период активного ухаживания и во время половых актов. Но поочерёдно они активизируют мышечную систему через потребность в сексе. Очевидно поэтому спортсмены избегают половых контактов, чтобы удержать в тонусе свои мышцы. Эрекция —это силовой показатель половой функции. При ее нарушении возникает неприятная болезнь для мужчин – импотенция.

5. Потребности нейронной функции мозга.

Говоря о мозге, надо уточнить, что имеется два типа активации мозговой деятельности: нейрофизиологические «потребности» всех отделов мозга (спинной мозг, периферические нервные волокна) и психические потребности, направленные на социальную функцию человека. Подкорковые образования, вегетативная нервная система регулируют автономные процессы в органах, налаживают их взаимосвязь на основании внутренней рецепции.

В этом разделе рассматривается первая ее часть. Автор имеет виду доминантные виды деятельности мозга, которыми занимается нейрофизиология.

Мозг производит нервно-психическую деятельность: биосинтез нервных импульсов, налаживает связи между синапсами, подсознательно стирает «ненужные файлы» памяти, согласовывает функции всех органов в единый комплекс жизнедеятельности.

Удовлетворение «потребностей» данной группы мы ощущаем утром, когда голова ясна, восприятие свежее, значит, работоспособность нейронов мозга готова к дневным нагрузкам. Если мозг «устал», то включается негативная реакция «сонливости», не хочется думать, тяжесть в голове и так далее. В психологии эту потребность называют «блоком, регулирующим тонус мозга», его бодрствующее состояние, за которое отвечает ретикулярная формация. Конечно, если болен какой-то орган, или инфекция, то это внешнее вмешательство в мозговую функцию.

Как видно из схемы №1, стрелка от низшего уровня направлена на следующую вторую ступень – мышление, воображение, память. Эти функции опираются на биохимические возможности нейронных структур.

Спинной мозг имеет свою специфику функционирования. С помощью биотоков он регулирует рефлекторную деятельность мышц внутренних органов (вегетативная регуляция).

Потребности обменно-энергетической функции

1. Потребность в питании, воде.

2. Потребность в кислороде.

3. Потребности в тепле, или холоде.

4. Потребность в физической целостности.

5. Потребность в выделении.

В отличие от потребностей внутренних органов, участвующих в усвоении и переработке питательных веществ, потребности этой группы мы четко соединяем в сознании с нужными нам внешними предметами, поэтому термин «потребность» приобретает общепринятую дефиницию, как чувственную осознанность. Эти потребности активизируются от внутренней рецепции органов, участвующих в переваривании пищи, ее окислении, выводе вредных веществ. На каждом биохимическом уровне имеется свой гомеостаз, при нарушении которого идет восходящая иннервация на «верхние» потребности в воде, кислороде, в тепле, в выделении.

Потребности этой группы находят объекты удовлетворения во внешней среде, обеспечивая с ней обмен веществ. Их можно назвать – потребности энергетической и физической обменной функции организма. Они связаны с обеспечением постоянства внутренней среды (гомеостаза) по питательным веществам, по необходимой температуре тела, по наличии кислорода и вывода излишек углекислоты. Применение термина «гомеостаз» в этой функции совершенно необходимо (homeostasis; греч. homoios подобный, тот же самый + stasis стояние, неподвижность).

Эти потребности в психологии принято называть «органическими». Но в отличие от потребностей внутренних органов, мышечной системы, органов чувств, эти потребности предметно переживаются нами определенными чувствами-потребностями. Чтобы добыть органические вещества для энергии и кислород для их окисления, индивид должен наладить связь с внешней социальной средой, включив исполнительную мышечную систему, поэтому приобретают статус социогенных потребностей (в отличие от «органических»). Они тесно сплетены с предметами, поэтому мы четко понимаем, что нам нужно, или необходимо. Вообще, все наши потребности нельзя сводить к одной модальности переживания. Если бы мы переживали их одинаково, то, как бы различили, что нам нужно? Естественно, что информационный голод мы ощущаем не так, как сексуальный голод. Когда психологи стараются все потребности свести к единому знаменателю чувственного осознания, то это сизифов труд.

Многие потребности имеют подсознательную локализацию, и осознаются нами только в случае их неудовлетворения в виде негативных чувств. Например, приведу такую потребность, которую часто игнорируют психологи – в физической целостности. Обменные процессы со средой не должны ограничиваться только энергетическим обменом, так как среда имеет опасные физические свойства предметов, при соприкосновении с которыми возникают тактильные ощущения (боль, ожог, сдавление, порез). Мы можем травмироваться, задев острые углы. Без сохранения физического тела в целостности, как и без кислорода, питания, не может быть нормального функционирования внутренних органов, так как теряется кровь, возникают гематомы, парализуются мышцы. Потребность в «физической целостности» активизируется при опасных ситуациях: ранах, операциях, попадании в грязную воду, появлении прыщей. Возникает страх, когда мы предвосхищаем неудачу при операциях, или перед выполнением опасной работы. Если вы поранили руку, то сначала возникает боль, как первая физическая реакция, за ней – страх (негативная реакция), затем возникает сама потребность в излечении. Она активизирует деятельность по излечению: вы ищите бинт, промываете рану и так далее. Потребность в «физической целостности» подсознательна, как и потребность в дыхании. Вы ведь не чувствуете потребность в воздухе, но при его недостатке появляется негативное чувство «удушья». Также и потребности в физической целостности мы не ощущаем постоянно, но иногда мы чувствуем необходимость осмотреть свое тело, нет ли там повреждений, ран, даже без болевых ощущений. Пыль, наседавшая на тело, тоже является опасным реагентом, поэтому мы моемся. Данная потребность заставляет нас укрываться от природных катаклизмов, строить дома, шить одежду и обувь и так далее.

В крови имеется газовый гомеостаз. При избытке углекислоты в крови реагируют рецепторы, активизирующие негативные чувства (усталость, сонливость). Можно искусственно возбудить потребность в восстановлении, длительное время задерживая дыхание. Энергия организма (физическая и нервная) не может быть постоянной, она падает при накоплении не только углекислоты, но и при накоплении вредных продуктов при распаде пищевых молекул. Следовательно, нужна функция выделения.

Потребности функции движения

Для реализации функций человека в разных видах внешней деятельности нужны исполнительные механизмы силового характера. Физиология мышечных систем человека хорошо изучена. Сюда относятся мышцы ног, рук, мимические мышцы лица, жевательные мышцы, половые мышцы, которые состоят из поперечнополосатой мускулатуры.

В отличие от биохимических реакций, происходящих в этих органах, здесь рассмотрены потребности, предметы которых находятся во внешней среде и которые мы ощущаем (желание подвигаться, что-то делать руками, щелкать семечки, петь песни, заниматься спортом).

Перечислим их.

1. Потребности мышц моторной функции.

2. Потребности жевательных мышц энергетической

функции.

3. Потребности мышц речевой и мимической

функции.

4. Потребности мышц репродуктивной функции.

Мышечная система является главным исполнительным механизмом. Семантическое определение этих мышц, как «исполнительные системы», лучше всего отражает их предназначение. Если для энергетической функции требуются предметы питания, как пассивные объекты, то роль функции мышечных систем состоит в том, чтобы найти эти объекты, измельчить их, доставить в желудок. Потребности данной функции «удовлетворяются» двигательным актом. Вспомните, какое удовлетворение вы получаете от активных игр. Молочная кислота, возникающая в мышцах, успокаивает нас. В любой внешней деятельности участвуют два функциональных блока потребностей: 1) социогенной функции, 2) функции исполнительных мышц. Предметами удовлетворения второй функции могут быть: беговая дорожка, тропинка, мяч, различные объекты в руках. Для мышц, удерживающих тело в вертикальном положении «предметом» силового воздействия будет сила притяжения Земли. Для жевательных мышц предметом деятельности является пища. Для языка, голосовых связок конечным результатом являются слова, разные звуки. Мимические мышцы принимают участие в коммуникативной функции.

Вся мышечная система имеет центральную локализацию в двигательных центрах коры мозга. Сигналы затем поступают в спинной мозг, где имеют свою мышечную локализацию.

На рисунке 2 видно, где располагаются центры движения в ЦНС.

рис 2.

Когда мы руками что-то делаем, то этим удовлетворяем мышечную потребность рук. Если бегаем, получая удовольствие, то удовлетворяем потребность в работе мышц ног и так далее. Если щелкаем семечки, то удовлетворяем потребность ротовых мышц. Потребность в деятельности речевых мышц мы испытываем, когда просто хотим поговорить с кем-то, или начинаем говорить сами с собой. Но когда эти «автономные» потребности удовлетворяются совместно с другими (потребность в общении), то удовольствие суммируется. Например, язык имеет несколько рецепторов, участвующих в нескольких функциях: вкусовой, речевой, эротической. Одновременно этот мышечный орган выполняет двигательную функцию передвижения пищевых ингредиентов.

Предположим, что вы долго сидели без движения, ноги затекли, возникла негативная реакция тяжести в теле. Вы встаете и делаете зарядку, разминаетесь, тем самым удовлетворяя автономную мышечную потребность. Но если вы эту потребность удовлетворяете с друзьями, играя в футбол, или волейбол, то добавляются социогенные потребности.

Автономность данной системы доказывается примером лунатизма (сомнамбулизма), когда сознание заторможено, а потребность мышц в движении еще сохраняется. Этой способностью страдают чаще дети, когда у них происходит созревание мышечной системы. При ночном хождении моторная функция имеет свою память на внешние препятствия, поэтому человек не падает, обходит препятствия. Спортсмены, бросившие спорт, сильнее других ощущают эту автономную потребность.

Жевательные движения удовлетворяются жвачкой, или щёлканьем семечек. Когда вы проснулись утром, еще находясь в сонной лени, ваша потребность в движении заставляет невольно потянуться,

напрячь все мышцы тела. Этот подсознательный сигнал поступает от рецепторов проприоцептивной мышечной чувствительности, которые находятся в мышцах и суставах. При долгой обездвиженности мышц в этих рецепторах возникает электрический сигнал, который возбуждает потребность в движении. Мозг посылает импульс в спинной мозг, где локализованы нервные узлы мышечной активности.

Потребности психической функции

1. Потребности в мышлении, воображении, памяти.

Эти три базовые функции носят характер автономной деятельности. Их можно назвать психическими исполнительными механизмами по анализу поступившей извне информации, переработки этой информации в различные форматы, запоминанию ее и воспроизведению.

Необходимо отделять эту группу от потребностей, обеспечивающих физиологические процессы в нейронах мозга, которые являются их материальной органической основой, а также нейронные структуры подкорки, регулирующие работу внутренних органов. Например, нейрофизиологические задатки в запоминании полученной информации составляют органический уровень, но чтобы эти задатки полностью реализовались, необходимо только человеческое общество и профессия, где бы эти задатки реализовались.

Мышление, воображение, память характерны и животным, но их функциональные возможности стоят на более низкой ступени эволюционного развития. У человека уровень мышления (анализ, синтез, обобщение) позволяет не приспосабливаться к среде, а разумно ее преобразовывать. Мыслительные способности требуют своей реализации: если внешние обстоятельства жизни не требуют размышлений (отпуск, безработица, пенсия), то в голову лезут всякие мысли, фантазии, так как активизируется подсознательная потребность в мыслительных процессах.

Проведем грубую аналогию по поводу памяти. Когда у нас не хватает питательных веществ, поддерживающих жизнедеятельность, то внутренняя рецепция импульсно активирует центр голода (потребность) и мы насыщаем кровь до нужного уровня гомеостаза. Когда у нас возникает желание получить информацию, то возникает некий дефицит «информационных молекул» в виде символов, слов, знаков, поступающих извне. При наполнении «желудочков памяти» возбуждается положительный центр «познания»: функция памяти реализована, гомеостаз в равновесии информации восстановлен.

2.Потребности в эстетическом восприятии.

Некоторые психологи напрочь отрицают этот вид восприятия, поэтому необходимо ответить на несколько вопросов.

А) Отличается ли функция «эстетического восприятия» от нашего обычного восприятия?

Б) Что такое «красота» с психологической точки зрения?

В). Когда возникли «чувства прекрасного и возвышенного»?

Г) Имеются ли потребности чисто «эстетические», которые можно удовлетворять при восприятии человеческих творений в разных видах искусства, а также при виде животных, цветов, явлений природы?

Д). Какие потребности человек при этом удовлетворяет, ведь красота не есть что-то изолированное, оторванное от насущных функций человека.

Ж). Что такое – эстетическая база данных потребностей.

Восприятие внешней среды – это единый процесс, при котором чувствительные рецепторы органов чувств создают интегральную картину мира. Однако не все части этой картины вызывают эмоциональный отклик в моральной сфере психики. Термин «эстетический» возник от греческого – aisthetikos – чувствующий, чувственный. Следовательно, мы имеем дело не с обычным восприятием, а восприятием тех объектов, ситуаций, слов, событий, которые возбуждают положительные эмоции (восторг, умиление, радость). Отсюда возникло понятие «красоты», которое не ограничивается произведениями искусства. Часто мы слышим – «Какой красивый поступок!», «У них красивая любовь!», «Красивая женщина», «Красивый закат!» и так далее. Следовательно, понятие красоты связано с положительными эмоциями удовлетворения. Индифферентные данные, не вызывающие эмоционального резонанса, не будут считаться «эстетическими» для одних людей, но будут считаться для других людей.

Но бывает и «антикрасота», вызывающая негативные эмоции: если внешние данные объектов не входят во врожденный «банк данных» потребностей, а опасные и вредные, то они возбуждают антиэстетические чувства негативной полярности (запах протухшего мяса, вид крови, неприятные звуки, ругательные и оскорбительные слова). Например, некоторые внешние формы предметов могут вызвать ужас, что используется в фильмах-страшилках. Некоторые не переносят «болотный цвет», другие боятся звуков грома, грозовых разрядов. Неприятные запахи вызывают тошноту. Маленькие дети боятся шубы с длинным ворсом, который подсознательно ассоциируется с опасными зверями. Но взрослые женщины любят шубы с ворсом, так как они защищают их о холода.

В филогенезе человечества с древних времен первобытные люди выбивали на скалах фигуры животных, рисовали на коже различные узоры, подражая природе. Издавна человек связывал свое выживание с внешним миром красок, звуков, окружающими объектами. Скрываясь в лесу, он ассоциировал зеленый цвет листвы со своей безопасностью. Вернувшись в пещеру, древний человек чувствовал потребность запечатлеть на скалах внешний вид полезных животных. Рисуя на скалах бизонов, или оленей, древний человек связывал с ними свои потребности в питании. Поэтому рисунки зверей являются самыми древними по времени произведениями изобразительного искусства. Звуки природы издавна входили в потребностную структуру психики древних людей. Одни звуки вызывали страх (гром), поэтому барабанная дробь, звучит как опасность. Журчание воды успокаивает, так как вода входит в жизненно важные предметы в выживании. Прислушайтесь к симфоническому оркестру, и вы услышите шум дождя, свист ветра, трубный зов животных, тревожные раскаты грома. Округлые формы, будь то особь противоположного пола, или вкусные плоды деревьев вызывали положительные чувства. Поэтому округлые линии ассоциируются с мягкостью, радостью, а острые углы – с чувством тревоги, опасности. Солнце, дающее тепло также круглое. Археологи находили фигуры женских тел с сильно выраженными формами детородных органов: большим тазом и грудями, так как деторождение связывалось с выживанием рода. Брачные песни и танцы человек издавна использовал для брачных церемоний. Были танцы воинственные перед битвой с другими племенами. Первые произведения искусства, как разумные материальные творения, отражали базовые потребности в питании, размножении, инициации, в работе, в общении.

В психологической литературе принято считать эстетическими стимулами только зрительные образы и звуки, а тактильные ощущения, запах, вкус относили к другой категории. Естественно, любование живописной картиной, как удовлетворение «духовных» потребностей, отличается от поедания устриц, но ведь и вкусовые ощущения не менее важны: люди с низкой потребностью в художественных образах (слабая развитость зрительной памяти), отдадут предпочтение устрицам.

Органические автономные потребности органов чувств, рассмотренные выше, являются основой сенсорного восприятия. Доставив преобразованные в органах чувств сигналы до нужных мозговых структур, эти потребности деактивируются. Далее возникают другие потребности в анализе этих образов, сортировке для разных потребностей, образуя блоки памяти в различных зонах мозга. Их можно назвать – «эстетической базой данных потребностей». Это те зрительные образы, звуки, запахи, вкусовые данные, ситуации, слова, которые нужны для реализации функции и, следовательно, потребностям в данный возрастной период. В старости у нас своя база данных: многие вещи уже не волнуют, мы переключаемся на внуков, воспитывая их, или тянемся на природу, на дачу.

Надо отделять органическую составляющую восприятия от «психического». Чтобы укрепить понимание этой разницы, приведу пример. Когда нос заложен, мы не ощущает запахи и расстраиваемся. Это – не удовлетворение органической потребности в способности обонятельных сенсоров воспринимать запахи. Но когда мы долго выбираем духи для любимой девушки, то наша потребность немного иная, мы соизмеряем запах со своим настроением, или с желанием подруги иметь такой запах, который бы служил для возбуждения определенных эротических эмоций.

Если возникает потребность в каком-либо объекте, то автоматически активизируются и его сенсорные данные – цвет, форма, запах, динамика, имеющие разные модальности ощущений. Зададимся вопросом – «Могут ли эти данные встречаться в других объектах?». Да, могут, например, розовый цвет кожи девушки похож на розовый закат, что вызывает нежное настроение. Предположим, что мужчина был осужден и сидел в одиночной камере розового цвета. В этом случае цвет сопутствовал не удовлетворению базовой потребности в свободе (возможность удовлетворять свои врожденные потребности). Тем более, когда предмет нам не нужен, то его форма, цвет, запах, звук не удовлетворяют потребностям. Предположим, что мы любим употреблять рыбу и ее запах возбуждает потребность в еде. Другой не любит рыбу и запах ему неприятен, даже, когда он ее не видит. Но когда он голоден, то будет кушать эту рыбу, чтобы выжить. Следовательно, эстетическое восприятие подчиняется, «приспосабливается» к доминантной потребности в предмете. Поэтому, когда мы испытываем потребность, то в воображении всплывают те свойства объекта, которые наиболее удовлетворяют нас. Желая встречи с любимой девушкой, юноша вспоминает что-то одно самое главное: голос, ее запах, или внешний вид. Композиторы выделяют и смешивают разные звуки инструментов. Художники создают различные цветовые комбинации. Например, направление кубизма, как нового вида плоского изображения, возникло при смешении геометрического восприятия с натуральным восприятием. Когда мы видим куб, треугольник, то у нас появляются мысли, «ощущения»: если к ним добавить привычные «ощущения», то возникают новые. Режиссеры также выдумывают игровые сцены, выхваченные из нашей жизни для удовлетворения моральных потребностей у зрителей.

Как видите, формы предметов, их динамические, цветовые, звуковые свойства, которые могут отделяться от одного предмета и переходить в восприятие других предметов, приобретают новую модальную восприимчивость – эстетические чувства. Очевидно поэтому, в психологии установилось некоторое мнение, что эстетические восприятие – это обособленная рецепция человека. Но данный вид восприятия просто выхватывает из внешней среды (искусственной, или естественной) те качества среды, которые входят в его потребностно-установочный комплекс. Предположим, одни люди любят картины с пейзажами, а другие любят натюрморты. Очень много людей, которые не понимают живописи, не ходят на концерты, но это не означает, что они лишены восприятия других свойств среды, например, любят природу. Цветы объединяют многие чувства: запах, форму и цвет, поэтому мы их любим: если увидели, то сразу возникает желание сорвать и понюхать. Но так уж повелось, что к эстетическому относят произведения искусства (от слова «искусственность»).

Сделаем вывод.

Эстетическое наслаждение при восприятии произведений искусства возникает в процессе эмпатийного сопереживания, при котором удовлетворяются моральные зрительные, слуховые потребности.

Поэтому эстетическое восприятие основывается на возбуждении в основном положительных эмоций при контакте с произведениями искусства. Художники, музыканты, поэты, писатели, дизайнеры, модельеры, другие работники искусства умеют использовать эстетические свойства и преподнести их в своих творениях, возбудить в зрителях воображение, фантазию. Поэтому возникли новые виды искусства, в которых создаются новые зрительные, звуковые, тактильные раздражители для органов восприятия. В песенном жанре женщины оголяются до нижнего белья, чтобы добавить удовлетворение еще одной потребности у мужчин – сексуальной. «Муки творчества» – это поиски новых комбинаций в разных видах искусства для усиления эмоционального эстетического возбуждения положительных чувств, которые благотворно влияют на общую физиологию, исцеляя патологические очаги.

Какие потребности удовлетворяются при восприятии произведений искусства.

В психологии утвердилось мнение, что «эстетические чувства» имеют только приятную полярность, «высокую духовность». При этом игнорируется целый блок органических ощущений, которые занимают небольшое место в восприятии.

Удовольствие получается при непосредственном материальном соприкосновении с внешней средой в отличие от психического уровня.

А). Органические потребности.

1.тактильные потребности (поглаживание, массаж, загар, водные процедуры).

2.обонятельные потребности (запахи различных блюд, духов, цветов, природные запахи).

3.вкусовые потребности (еда, напитки, вина, сладости).

4.эротические потребности (поглаживание эрогенных зон, поцелуи).

На основании этих эмоций возникло теоретическое направление в психологии, – гедонизм, где чувственные наслаждения являются движущей силой в поведении человека. Естественно, что люди с развитой вкусовой потребностью и кожной чувствительностью любят вкусно поесть, массаж, загар, но это не особая каста людей. Тогда и музыкальные исполнители – тоже «гурманы». Запахи растений, цветов с древних времен генетически закрепились в обонятельной памяти. Почему мы любим весенние запахи? Потому что пробуждающаяся природа, насыщенная пахучими веществами, яркими цветами, активизирует синтез половых гормонов, обостряя обоняние, зрение, физическую силу для размножения не только у людей. Весной обостряются потребности сексуальной группы при внешней стимуляции природы. Заметьте, что почти все духи добываются из цветущих растений.

Запахи очень важны в функции пищеварения, когда мы чувствуем запах жареного мяса, съедобных фруктов, овощей, то в мозг посылается импульс, активизируя выделения пищеварительных ферментов, активизируется выделение инсулина, чтобы блокировать лишний сахар. Растения, выращенный на основе ГМО, не обладают естественным запахом, что вредно. Вкусовые добавки, наоборот, неадекватно отражают биологическую ценность продукта, его калорийность, поэтому возможно переедание.

Кроме запахов, эстетическими свойствами обладает тембр голоса мужчин и женщин. Низкий голос ассоциировался с силой, а высокий (тонкий) – со слабостью, нежностью. Первые инструменты, сделанные из полых растений, выполняли информационную роль, затем стали использоваться при брачных церемониях, или заклинаниях. Извлекаемые ими звуки по тембру совпадали с мужскими, женскими голосами, придавая мелодии то оттенки силы и власти, то нежности. Как видите, свойства одних предметов отделяются от него и существуют отдельно. Эти свойства могут срастаться с другими предметами, удовлетворяя различные по значимости потребности. При этом разные цвета, запахи, поверхности предметов, звуки, вкусовые свойства, могут принадлежать одновременно многим предметам. Есть «плавающие» свойства, а есть неотделимые свойства. Например, красный цвет, ассоциируется с опасными животными, огнем. Но мы также любуемся красными розами, красным закатом. Цвет может возбуждать, или успокаивать нас.

Б) Моральные потребности.

Эта группа потребностей удовлетворяется при контакте с произведениями искусства. При этом у нас включается такое свойство психики как эмпатия, сопереживание без личного активного вмешательства.

Мышление, воображение, сопереживание требуют своего удовлетворения не только при каких-то жизненных ситуациях, но и тогда, когда мы идет в кино, в музей. Современные формы живописного искусства стали техническими. Абстракция развивает мышление, воображение, мы додумываем, что хотел сказать нам художник.

Почему на нас сильно действуют мелодичные звуки, песни? Мелодии создают плавные переходы от печальных звуков к жизнерадостным, тем самым у нас возникают переливы идентичных эмоций. Нельзя забывать, что в песнях добавляются словесная информация, которая содержит эмоциональный компонент. В мелодиях, песнях есть темы ожидания, патриотизма, любви, смерти. Если в фильме добавляется хорошая песня, мелодия, то он становится шедевром. Песни пробуждают не только прошлые события в памяти, но и мечты о будущем удовлетворении многих важных потребностей. В этом есть положительный эффект музыкального звучания, хотя в нем могут быть отрицательные нотки переживания. В последних исследованиях установлено, что разные мелодии воздействуют на внутренние органы, усиливают иммунитет, что совершенно естественно, ведь эмоции тесно связаны с вегетативной нервной системой. Например, классическая музыка улучшает пищеварение, усиливает трудоспособность.

Иногда нам приятно слушать печальную музыку о несчастной любви. В психологии этот эффект называют «парадоксом отрицательных эмоций». Например, любовная грусть – это смешанное психическое состояние, связанное с переживанием нескольких чувств: 1. с потребностью в любви, 2. с чувством радости при воображении образа любимого человека, 3. с негативной эмоций о неразделенной любви. Но когда нам хочется выйти из негативного фона настроения, то мы ищем возбуждающие, энергичные мелодии. Находясь в радостном, приподнятом состоянии, мы не желаем слушать жалобные песни.

То же самое происходит в жанре изобразительного искусства: некоторые художники рисуют веселые, жизнерадостные картины, а другие сцены ужаса и печали. Но оба направления находят своих зрителей, которым иногда нужно продлить лирическое настроение, или поднять его веселыми рисунками.

Различные сюжеты на картинах ассоциируются с моральными установками зрителя, возбуждая «уснувшие» потребности в любви, в честности, в справедливости, или, наоборот, разные страхи, усиливающие защитные силы. Красные цвета возбуждают, серые – успокаивают, что также влияет на общий фон настроения. Например, черный квадрат Малевича ассоциируется с черным окном, за которым неизвестно что. Каждый зритель видит в этом окне свои фобии, мечты, скрытые желания. Контраст белого и черного вызывает эмоциональный контраст, так как белый цвет полностью отражает свет, а черный его поглощает. Поэтому говорят, что художник пишет не то, что он видит, а что чувствует.

Если эстетические свойства внешней среды являются материальными объектами, то они могут возбуждать скрытые (или как я называю их «латентные») потребности, которые находятся в слабой возбудимости. Например, девушка не может найти достойного «объекта» для потребности в любви, но увидев и услышав по телевизору красивого артиста, сразу влюбилась в него. Выдуманный мир они воспринимают по-настоящему, реально. В этом и состоит положительная, или опасная миссия массовой информации, интернета, фильмов, литературы, живописи. Чем сильнее развита способность к эмпатии, тем сильнее воздействие искусства на человека. Слушая патриотические песни о труде, хочется работать, стать геологом, военным. Но получив профессию, мы сталкиваемся с трудной реальностью. Вот чем отличается удовлетворение при восприятии эстетичных произведений искусства от реальной жизни.

В наше время цивилизованных обязанностей мы оторваны от эстетического восприятия природы, что ущербно для здоровья. Психическое здоровье предполагает равностороннее удовлетворение всех заложенных в нас потребностей. Конечно, мы подменили природные ландшафты картинной галереей, морские просторы заменили водными процедурами в ванне. Мы забыли запахи природы, живя в четырех стенах, но при этом восполняем их духами. Естественные потребности общения с природой требуют своего удовлетворения. Поэтому, дождавшись отпуска, мы устремляемся на природу, или на дачу. Некоторые психологи усматривают в этом «немотивированное поведение», или безделье, но это и есть удовлетворение потребностей данной группы. Охота и рыбалка, туризм по родным местам также приносит удовлетворение. Здесь одновременно удовлетворяются мышечные потребности.

Вспомните, какие удовольствия вы получаете в отпуске. Это – виды новых городов, гор, рек, закаты, шумы моря, пенье птиц. Это – запахи цветов, растений. Это – новые блюда, напитки, соки. Тем более на природе мы изолированы от компьютеров, кастрюль, других предметов быта. Отвлечение от привычных нагрузок на организм – это и есть отдых, восстановление.

Если мы просто дышим воздухом, не замечая запаха, влажности, свежести, то, можно сказать, что здесь нет эстетических чувств, но появились запахи духов и у нас активизируется база данных на этот запах: возникли дополнительные эмоции удовлетворения эстетической модальности. Можно выявить опытным путем сумму личностных потребностей в эстетических свойствах предметов. Например, некоторые люди любят все блестящее, красный цвет.

Различные словосочетания, как и мелодии, могут вызывать эстетические чувства (стихи, романы, сказки). Слова несут, кроме информационной нагрузки, эмоциональный тон. Рифма и новые словосочетания в стихах вызывают в нас новые эмоции. У работников культуры наиболее сильно развита потребность в эстетических свойствах среды: художник любуется закатом, чтобы запомнить его и перенести на холст, режиссер замечает тонкие грани в поведении людей.

Эстетическое наслаждение зрительного восприятия – это не абстрактное понятие, оно имеет причинно обусловленную связь с формой, размерами, цветом объектов внешней среды, которые удовлетворяли нужные потребности с самых древних времен. В восприятии другого человека нам важны следующие параметры: а) внешняя форма, пропорции тела, б) голос, в) запах, г) динамические свойства (походка, осанка), д) одежда. Какие-то черты внешности, голоса резонируют с нашими свойствами, вызывая симпатию.

Впервые сталкиваясь с внешними данными среды, мы невольно чувствуем приятные, или неприятные чувства. Это и есть реакция опредмечивания данной группы потребностей. Чем разнообразнее и богаче возбуждение слуховых и звуковых рецепторов, тем полнее «пробуждение» потребностей будет достигнуто.

Здесь надо разделять познавательные потребности, которые проходят через те же каналы восприятия. Если мы на слух запоминаем много слов, то это накопление знаний, например, о языках. Но если у нас развита память на частоту звуков, мелодии, соизмеряя их с природными звуками, то это – эстетические музыкальные способности.

Образование эстетических потребностей в пропорциях внешней среды.

Древний человек воспринимал лицо и тело другого человека, удовлетворяя потребность в общении, размножении, тем самым фиксировал и его пропорциональные соотношения. Эти пропорции он мысленно переносил на окружающую среду обитания, хотел видеть в окружающих предметах.

В средние века известные художники заметили, что если прямоугольник имеет соотношения сторон в пропорции – 5:3, то он воспринимается с положительными эмоциями. Частное от деления 5:3= равно – 1,61. В дальнейшем эти пропорции выразили в законе о «золотом сечении».

Закон о золотом сечении был открыт гораздо позже, когда в психики уже существовало подсознательное ощущение положительных чувств при виде другого лица, или тела, которое заключало в себе эти пропорции. Предположим, что рост человека 170 см., что соответствует трем частям. Множим на 1,61 – получает высоту потолка 270 см. То есть, высота потолка помещения должна быть в 1,61 раза выше роста. Длина помещения, если ширина 3 метра, должна быть 5 метров. Вы заметили, чувство не уютности, когда заходите в квадратную комнату, хочется приблизить одну стену. Данные соотношения применяются при проектировании зданий. Следовательно, открытый закон о золотом сечении детерминирован восприятием человека другого человека, как основного объекта в удовлетворении базовых функций.

Формирование нравственности через эстетическое восприятие.

Человечество создает новые предметы искусства, не догадываясь, какие эмоции они возбудят в нас. Компьютер разбудил творческие потребности в поэтическом творчестве, в создании фильмов, в фотоискусстве, в рисовании. Но интернет, как глобальная информация породил и глобальную ложь. Производятся много фильмов, пропагандирующих насилие. Отсюда вытекает важная функция новых предметов цивилизации – это воспитательная. Если все потребности человека всегда морально положительные, то формы их реализации (установки на деятельность) в разные периоды онтогенеза бывают аморальными и не соответствующими требованиям общества. В детстве мы делаем такие вещи, которых потом стыдимся. Поэтому исторически возникло так называемое «воспитательное образование», которое нельзя ограничивать стенами учебных заведений, оно происходит до конца жизни ежечасно и ежедневно, начиная от проб и ошибок, заканчивая стрессовыми ситуациями.

Воспитание – это процесс сенситивного пробуждения потребностей, с одной стороны, и «прививка» установок на их удовлетворение соразмерно моральным «сдвигам» в общественной среде, с другой стороны. «Прививка» новых установок сталкивается с врожденными установками, данным от природы: их не надо формировать, социализировать, тогда как нравственные нормы поведения в психике надо закрепить надолго.

Нравственность формируется через восприятие произведений искусства: а) живопись, б) прикладное искусство, в) кино, спектакли, г) литературу, д) музыку, песни. Кинофильмы объединяют в себе многие виды искусства: живопись (кадры), музыку, литературу (текст), поэтому мы получаем массу наслаждения при просмотре фильмов. Если нет умного текста, или музыкального сопровождения, то интерес пропадает. Каждый кадр фильма должен быть живописной картиной, написанной художником. Кино – это полипотребностное произведение, в котором создаются жизненные сюжеты и способы их удачного, счастливого разрешения. На основе эмпатийной функции мы частично удовлетворяем требующие реализации потребности. Наблюдая, как герои в фильме объясняются в любви, молодые люди перенимают этот опыт. При просмотре фильмов с героической символикой у нас возбуждаются потребности в «физической помощи», в «патриотизме». При этом возникает «воспитательной эффект», когда между внешней ситуацией и врожденной установкой зрителя налаживается эмпатийное сопереживание, «резонанс совпадения». Но когда на экране возникают сцены насилия, наркотического опьянения, то некоторые люди, могут также применить это в своей жизни.

Когда государство дает на откуп частным компаниям производство фильмов и не делает моральный заслон, то оно заранее закладывает мину, на которой может подорваться: низменное очень легко возбудить, для этого не надо много усилий, тогда как возбудить «возвышенные» потребности не каждый может. Например, потребность в «национальной принадлежности» в норме своей реализации не предусматривает физическое уничтожение другой нации, но гиперболизированная потребность «опускает» человека, или целое общество до античеловеческих норм поведения, до нацизма. В фильмах, СМИ, интернете, в наше время процветает «антиморальное воспитание» населения, когда навязываются атавистические способы удовлетворения потребностей, а не цивилизованные. Многие нацисты, например, любили живописные произведения искусства, но при этом убивали людей, считая их низшей кастой. Они могли слушать самозабвенно Баха, Моцарта, а затем пытать и насиловать, так как потребность в «национальной идентичности» была возвеличена до пренебрежения других национальностей. Потребность в самоуничтожении (суицид) – это также рецессивная потребность, характерная древнему укладу жизни, когда смерть воспринималась как переход в новую жизнь ради ритуальных традиций. Например, жена после смерти мужа должна следовать за ним. В религиях утверждалось жертвоприношение, и так далее. В наше время потребность в самоубийстве «пробуждается» на фоне низкого уровня самолюбия при общественном порицании и моральном унижении, или, когда молодой человек чувствует свою ненужность. Суициду подвержены ранимые и чувствительные дети, поэтому спокойствию гос. чиновников на сайты, пропагандирующих суицид, можно поражаться.

Свобода, как вид «демократии», в психическом развития человека «разумного» должна идти вперед, а не назад, в прошлое, поэтому надо различать эти два вектора движения.

Много споров происходят по поводу эротического воспитания, которого нет на Государственном уровне, если не считать учебники по гигиене половых отношений. Дети сами через интернет, книги, фильмы познают этот опыт, иногда печальный. Первый опыт половых отношений может оставить глубокой след в душе (психике) подростков. В наше время пропагандируется «свободный секс» по всем СМИ, как и свобода слова. Но свобода должна быть в необходимых для здоровья нации пределах, отсекая при этом рецессивные формы удовлетворения сексуальной потребности (изнасилование, инцест, педофилия, половой садизм). Человек может быть высокообразованным, но в подсознание у него могу всплыть эти формы, так как когнитивная функция и половая функция могут быть в дисгармонии. Этому есть много примеров, когда, например, педагог, или директор школы – педофил. Если в произведениях искусства все преподносится так, что у зрителя возбуждаются эти рецессивные формы удовлетворения, то эти произведения не должны показываться населению. Кем определяется такая форма запрета? Комиссией, составленной из правоохранительных органов, медиков, психологов, а также людей, не имеющих высшее образование, чтобы их мнение отражало мнение большинство населения какой-то территории, какой-то нации.

Угасание эстетических чувств удовлетворения.

Все вещи, предметы быта, музыка, окружающие люди воспринимаются нами через органы чувств. Они создают потребностные эстетические блоки памяти, заключающие в себе свойства среды (цвет, запах, вкус, внешний вид, звуки). Мелодии и песни, повторяясь несколько раз, притупляют возбуждение положительных эмоций. Даже через несколько дней мы перестаем их слушать, хотя музыкальные потребности требуют своего удовлетворения. Нам необходимы новые песни, мелодии. Дело в том, что эстетические чувства – это центры положительных эмоций, и мы переживаем их сиюминутно, в данный момент своей жизни. Они создают фон, основу настроения, связанного со средой. Мы взрослеем, но через несколько лет, слушая старые песни, мы вновь переживаем ранние эмоции радости, в памяти всплывают лица любимых. Память возвращает нас назад, но хочется удовлетворять эстетические потребности, связанные с новыми условиями жизни, не возвращаясь в прошлое. Даже выбор блюд требует обновления в течение недели. Но если культура не создает новые произведения, которые бы развивали воображение, приносили новые эмоции, то мы возвращаемся к прежним фильмам, песням (ностальгия).

Это положение применимо к семейным взаимоотношениям, когда внешний вид супруги (супруга) «приедается» и не возбуждает эротические потребности. Необходимо менять свой «интерьер»: внешность, прическу, одежду. Чтобы иногда возобновить прежние чувства первой любви, надо одеться так, как на первом свидании, надушиться такими же духами. Мы часто смотрим старые фотографии, чтобы возбудить эмоции юности, в этом есть способ «омоложения» организма, удовлетворяя потребность в ностальгии.

Возникает вопрос – имеется ли потребность в «новизне», в перемене привычной обстановки, которая вызывает скуку? При достижении определенного результата хочется достигнуть еще больших высот. Ранее мы говорили о полипредметности, как факторе усиления удовлетворяющего эффекта: чем больше внешних стимулов участвуют в удовлетворении, тем сильнее этот эффект. Эстетические свойства разной модальности входят в число внешних стимулов. Новые запахи, новые тактильные ощущения, новые звучания возбуждают другие эмоции, чем прежние. Дело в том, что исследовательский рефлекс «перекочевал» в эстетическое исследование. Если не было бы эстетического интереса, то не было бы художников, музыкантов, поэтов, артистов, режиссеров, писателей.

«Обладают ли насекомые и животные эстетическими чувствами?» Главными предметами питания для пчел являются цветы. Чтобы привлечь насекомых для опыления, растения пышно разукрашивают свои цветы, которые добавочно издают приятные запахи. В последних опытах с пчелами зоологи доказали, что пчелы по-разному реагируют на художественные полотна известных художников, выделяют в них цветовую гамму. Следовательно, прекрасным цветением земли мы обязаны всем опыляющим летающим насекомым. Плоды деревьев ярко окрашены, чтобы привлечь животных.

Кошки, которые мурлычут при поедании рыбки, очевидно, испытывают вкусовые эстетические эмоции.

3. Потребность в эмоциональном копировании (эмпатии).

Если мы воспринимаем информацию, запоминая ее, то – это память, как способность нейронов удерживать эту информацию. Если мы воспринимаем эмоциональное состояние другого человека, то здесь также происходит копирование, запоминание этой эмоции, которая на время становится нашей эмоцией, происходит процесс сопереживания. Когнитивные знания мы не переживаем эмоционально («холодные знания»), но когда нам говорят, что близкий человек болеет гриппом, то у нас возникает жалость, как отражение эмоционального состояния больного. Нейрофизиологи нашли «зеркальные нейроны», ответственные за этот процесс, следовательно, запомнившаяся внешняя ситуация (мимика, слова, поведение) в этих нейронах должна найти соответствующую эмоцию и «зажечь» ее. Чем легче будет проходить этот сигнал, тем сильнее будет эмоция сопереживания, то есть, эмпатия. Потребность, как желание к сопереживанию, отражает легкость, или трудность этих процессов.

Данная функция, а также ее потребность, реализуется в социогенной деятельности, в общении.

Потребности во внешней социогенной деятельности

Все выше перечисленные функции организма создают основу для выполнения четырех базовых видовых функций, которые реализуются во внешних видах деятельности: 1. В обучении, 2. В межличностной интеграции (поведение, общение), 3. В трудовой и восстановительной деятельности, 4. В репродуктивной деятельности.

Эти потребности осознаются нами, когда мы включаемся в общественные виды деятельности, где проявляется социогенное самосознание, характер индивида. Приставка «генные» указывает на врожденную природу эти потребностей. Большую роль играют моральные потребности, в сумме составляющие основу характера личности. В каждом периоде онтогенеза возникает своя иерархия моральных потребностей в зависимости от уровня созревания психических и физиологических функций. То, что мы делали в детстве – в зрелом возрасте заставляет нас стыдиться.

Эстетические потребности, заложенные в генотипе в виде установок на внешние объекты среды, входят во все виды социогенной деятельности: в труде, в любовных отношениях, в общении. В умственном труде доминирует автономная потребность в мышлении, а в физическом труде – мышечная потребность. Одновременно в любом труде удовлетворяются автономные потребности органов речи, мышечные органы. Трудовую деятельность необходимо отделить от игровой, так как потребности, задействованные в труде, отличаются от игровых видов деятельности.

Каждая функция реализуется посредством врожденно-приобретенных поведенческих установок. Включаясь в трудовую деятельность, мы прогнозируем что можем сделать. Сознательный выбор в поведении опирается на моральные установки – убеждения, мировоззрения.

1.Потребности в учебных видах деятельности.

Обучение – это вид социогенной деятельности по приобретению знаний, приобретенных обществом на данном этапе развития. Когнитивное и нравственное развитие – это две стороны личности. Надо отметить, что моральные потребности в филогенезе появились раньше познавательных потребностей. Это надо учитывать в школьной практике: ученики первоначально реагируют на нравственную сторону учителя, ища в нем взаимопонимание, моральную поддержку. Потребность в подражании появляется уже в младенческом возрасте, достигая максимума в подростковом периоде развития. Мыслительные процессы основываются на потребности в любопытстве, как первоисточнике познавательной потребности. В онтогенезе активный период обучения приходится на время роста мозговой массы примерно до 20 лет. Еще Ф. Бекон сказал, что счастлив тот человек, который любит людей, любит работать и любит учиться. Обучение он понимал в широком смысле слова, оно состоит из двух основных видов деятельности:

А). Посещение учебных заведений, прослушивание лекций, чтение литературы, работа на компьютере, освоение техники.

Б) Непосредственно когнитивная деятельность: мышление, запоминание, воображение. Эти автономные функции напрямую зависят от биохимических реакций в нейронах корковой области мозга.

Под знаниями я подразумеваю не только когнитивные элементы, но и знания жизненных ситуаций, положительный, или отрицательный личный опыт. При нехватке информации возникает «информационный голод», как потребность в знаниях. Тогда мы начинаем смотреть познавательные программы, читать литературу, заполняя объем памяти. Показателем мыслительных способностей принято считать интеллект. В контексте этой работы интеллект состоит из:

А) способности накапливать и хранить знания.

Б) способности к логическому мышлению, воображению.

В) способности полезно применять эти знания на практике.

Предположим, что человек обладает сильной потребностью в работе и добивается успехов, но он не применяет свои знания по отношению к своему здоровью, поэтому рано умер. Вопрос: обладал ли он высоким интеллектом, ведь цель интеллекта в приспособлении и выживании? Многие люди, увлеченные работой, почти не уделяют внимание репродуктивной функции, семье. Количество знаний не означает их стопроцентное применение в бытовых ситуациях, так как необходима «моральная стимуляция» (долг перед обществом, сопереживание, любовь к людям). Часто мы видим, что даже хорошие врачи, обладающие медицинскими знаниями, болеют, хотя есть многие методики по усилению жизнедеятельности: обливание водой, дыхательные гимнастики, рациональное питание и так далее. Йоги, например, могут менять сердечный ритм, снижать чувствительность. В этом случае интеллект должен бороться с потребностями низших уровней, например, питаться не тем, что хочется, а что полезно, применять свои знания во блага общества и личного благополучия. Поэтому обучение как в широком смысле слова надо рассматривать комплексно, не разделяя мыслительную функцию от моральной функции.

2. Потребности функции межличностного интегрирования.

Функция межличностного интегрирования состоит из двух видов деятельности: 1. Поведения. 2. Общения.

Поведение.

Поведение – это внешняя деятельность человека в обществе, в котором он реализует свои потребности по установкам (поступкам), которые характеризует моральный уровень личности (характер). Внешняя деятельность по этим установкам активизируется при возникших жизненных ситуациях, когда необходимо наладить контакты, решить бытовые проблемы и так далее. Понятно, что реакции на конфликтные ситуации, на исполнение законов государства, на требования общества не должны противоречить внутренним личным установкам, чтобы максимально получить от этого общества одобрение, вознаграждение и так далее. Поэтому в эволюции психического генотипа зафиксировались установки с положительным удовлетворением. Поведенческие установки, воспринимаемые обществом как аморальные, постепенно деградируют, отмирают.

Если у ребенка пробудилась какая-то потребность и он попал в плохое общество, то у него может сформироваться аморальный путь ее удовлетворения. При этом дети могут помогать убийцам, ворам, не различая их социальный статус. При доминантной потребности в честности они поймут, что помогать надо не всем людям. Но если честность отсутствует, то они будут помогать всем без разбора.

Формирование поведенческих установок происходит в основном до 20лет. В этом периоде человек сталкивается с моральными выборами, когда он соизмеряет свои поступки с реакцией общества на них. Пробуждение врожденных черт характера происходит в реальной деятельности, особенно в той, где происходят приключения, опасные ситуации. Каков механизм такого взаимодействия? Чтобы упростить понимание можно применить понятие – «моральный гомеостаз», как постоянную сумму врожденных поведенческих установок. Предположим, что человек видит, как двое мальчиков бьют одного мальчика. Эта внешняя ситуация накладывается на внутреннюю установку, в которой она вызывает негативное чувство «несправедливости». Поэтому наблюдающий человек должен вмешаться и защитить мальчика, тем самым нейтрализуя негативную реакцию. У другого человека такая внешняя ситуация равноценна внутренней установке с положительной эмоцией, так как он воспитан на убеждении – «кто сильнее, тот прав». На этих двух примерах можно видеть связь врожденного морального гомеостаза с понятием «добра» и «зла». Первый человек должен был изменить внешнюю среду, чтобы она соответствовала его внутренней установке в основе которой находится потребность в «справедливости». Второй человек не изменил внешнюю среду, защитив мальчика, так как такая ситуация для него является также «справедливой». В обоих случаях с точки зрения психологии эти два человека считаю себя правыми, справедливыми. Они поступили согласно своему «нравственному принципу». Что это означает? Моральный принцип – это личный способ реагирования на внешнюю ситуацию согласно своей установки. Нравственный принцип – это норма поведения, выработанная обществом на данном этапе. Эта норма меняется с развитием политики, или культуры. Когда личная установка совпадает с нравственной установкой, то этот человек считается хорошим, правильным с точки зрения посторонних людей. Но талантливые передовые люди могут опережать свое время и проповедовать более прогрессивные нормы поведения. Их могут объявить вне закона. Нравственные принципы в одном государстве могут противоречить нравственным принципам другого государства («своя правда»). Является ли смертная казнь морально оправданной? Этот вопрос стоит на стыке моральных установок каждой личности с узаконенной установкой в уголовном кодексе.

Почти все моральные потребности обладают «зеркальностью. Ведя стадный образ жизни, первобытные люди для лучшего взаимопонимания требовали идентичных черт в характерах своих соплеменников. Одинаковые потребности должны удовлетворяться на равноправной основе, что гарантирует выживание всего сообщества, а это предполагает идентичные встречные действия. Мы хотим, чтобы аналогично поступали и другие люди.». Если вы честны, то подсознательно хотите видеть эту потребность и в других людях. В допустимых пределах даже хорошим людям свойственен эгоизм, чтобы восстановить энергию своей личности.

Мы не испытываем постоянно потребность в «справедливости», в «помощи», они имеют латентный характер (скрыты в подсознании), и стимулирует к деятельности, когда внешние обстоятельства, слова, или полученная информация диссонирует к моральными установками. Если данная функция сильно развита, то человек выбирает соответствующие профессии, например, спасатели, судьи, политические работники.

Если бывает такие случаи, когда человек не знает, как поступить, значит, у него не актуализировалась моральная установка на нее, или она была не апробирована в аналогичных условиях. Со стороны можно подумать, что он боится, трусит. Конечно, бывают опасные ситуации, например, надо помочь утопающему. Мы знаем, как это сделать, но соизмеряя свою потребность в жизнедеятельности с потребностью «в физической помощи», у нас на основе подсознательного анализа своих физических данных начинает доминировать одна из двух потребностей: а) помочь, или б) сохранить свою жизнь. Первый сценарий посторонние люди назовут «высоконравственным», а второй «трусливым» (низко нравственным). Но первый путь может быть неправильным и спасающий сам утонет.

Здесь мы сталкиваемся с так называемой «социальной характеристикой личности». Остановимся на ней более подробно. «Жадный», «эгоист», «ленивый» и другими подобными терминами награждают тех людей, поведение которых не вписывается в общую мораль. Но, как писал В. Гюго, «Даже лучшим людям свойственен эгоизм». Например, в литературе есть понятие – «моральные ценности человека», к которым относятся: жизнь, достоинство, нравственные качества. А к моральному самосознанию относят – идеалы, понятия добра, зла, справедливости, счастья. Если разбираться в этом винегрете, то надо разделять, какие потребности удовлетворяются «правильно», соразмерно общественной морали, а когда аморально, но любой вор считает себя «достойным», «добрым», «справедливым», так как он отбирает и делит поровну. Если вы назвали человека «дураком», то это не означает, что он чувствует себя дураком. Возможно, он испытывает чувство «обманутого человека», «обиды», или не очень умный. А «жадный» не испытывает чувство «жадности», а сильную потребность в накоплении материальных предметов и слабую потребность в «помощи людям». Если исходить только из человеческих потребностей, то нет плохих и хороших людей, нет добрых и злых, каждый реализует свои потребности на основе врожденных свойств характера. Следовательно, необходимо разобраться из каких функциональных детерминант поступает та, или иная личность, не осуждать, а ставить психический диагноз отклонения.

Когда личные установки совпадают с общественными установками, то происходит резонансное возбуждение положительных эмоций. Но когда нет совпадения, то возникает диссонанс, затем последующие чувства «непонимания», «обиды», «злости». При осуждении обществом, или близкими людьми, у нас возбуждаются две базовые эмоции – чувство стыда или чувство вины, которые корректируют врожденные сценарии поведения. Но пороги возбуждения этих эмоций сильно варьирует у разных людей. Приведу пример. Один мальчик болел и мочился до 12 лет, пока не попал в пионерский лагерь. Когда утором все дети встали, чтобы бежать на линейку, то ему стало очень стыдно, что он лежит в моче и не может встать, когда вокруг его друзья. После этого стыда он перестал мочиться. Мальчика никто не ругал, не стыдил, он сам соизмерил несоответствие личного поведения с принятой нормой поведения, после чего и возник сильный стыд, изменивший рефлекс мочеиспускания в ночное время.

Обида, злость могут также поменять установки. Эти негативные реакции действуют в двух направлениях: а) изменяют собственные установки, или черты характера, б) направляют поведение, чтобы изменит внешнюю среду «под себя». В первом случае переделка установки – это болезненный процесс переживания, так как нарушаются нейронные связи.

Но в некоторых индивидах есть потребность в «обмане» на фоне слабой потребности в честности. Она также должна удовлетворяться. Таких называют врунами, лжецами, плохими и так далее. Есть даже потребность в воровстве – клептомания. Как быть здесь? Осуждение обществом может быть устным, или в виде лишения свободы, штрафа, болевых ударов, которые могут возбудить негативные эмоции. Страх будущего наказания блокирует криминальную установку нарушителя, при этом атрофируются его врожденные качества, которые в следующем поколении могут не проявиться. В этом и состоит эволюция моральных задатков личности.

То, что было приемлемо в прошлых поколениях, в современном обществе осуждается вплоть до уголовных преследований. Моральный облик современника как бы прилаживается к новым условиям материального мира. Если следовать классическому выражению «Бытие определяет сознание», то вызовы материального прогресса всегда будут идти впереди врожденных моральных черт характера, изменяя их. Поэтому новые изобретения часто используются в криминальных целях, так как правильная установка на них еще не сформирована обществом. Изобретение интернета стало использоваться для лжи и мошенничества. Дело в том, что в каждом поколении повторяются базовые потребности: в «физическом и моральном превосходстве», в «национальной идентификации», в «обмане», в «мести», в «справедливости», которые должны удовлетворяться, но на новом уровне развития общества. Примерами могут служить телесные наказания за преступления: в прошлых веках считалось нормальным отрубленные головы гильотиной, или четвертование. В наше время запрещен даже расстрел за самые тяжкие преступления.

Потребность в общении.

Общение – это деятельность, в которой реализуется функция межличностной интеграции. Психические способности к межличностному взаимодействию у всех людей различны, что выражается чертами характера. Например, общительность указывает на то, что развиты три потребности: а) автономная потребность речевых мышц, б) потребность в передачи информации, в) потребность в получении информации, г) потребность в эмпатии. Здесь важен словарный запас, который характеризуют уровень интеллекта. Вежливость, тактичность – это установки на способы общения с людьми с развитой потребностью в уважении. Общение может быть на информационном уровне, или на эмоциональном. Кроме вербального общение может иметь различные формы (общение глухонемых, виртуальное общение через интернет и так далее). Эмпатия, как свойство копировать чужие эмоции имеет большое значение для лучшего взаимопонимания. Она имеет интегративный характер и базируется на всех видах восприятия (зрение, слух, обоняние, осязание, тактильность). Когда мы смотрим на травмированного человека, то у нас активизируется потребность в сопереживании, которая возбуждает аналогичные эмоции, заставляющие нас помочь ему.

3. Потребности любовно-репродуктивной функции (секс, любовь, семья).

Эта функция реализуется в двух видах деятельности: А) межполовое общение (любовь, секс) и Б) рождение, сохранение и воспитание детей (семья). Любовь – это эмоциональное переживание нескольких потребностей, предметом которых является человек противоположного пола (исключая не традиционную «любовь»). Биологической основой является потребность в сексе. Но половые гормоны имеют широкий диапазон воздействия: а) усиление мышечной активности, б) возбуждение функции деторождения, в) воспитательная функция, г) активизация всех психофизических и творческих способностей. Более подробно данная функция обоснована в главе «Любовь, как доминантная потребность».

4. Потребности трудовой и восстановительной функции (труд, игра, увлечения).

Эта функция реализуется в трудовой деятельности. Под трудом мы имеем виду необходимый обществу полезный вид деятельности человека, в котором задействованы все его функциональные возможности. Он подразделяется на:

1. физический труд (преобладает мышечная функция). 2. Мыслительный труд (преобладает мыслительная функция). 3. Средний труд (равно реализуются две функции).

Если работники физического труда производят предметы быта, строят дома, то ученый создает мыслительный продукт (идея, изобретение). Кроме автономных физиологических потребностей (в мышлении, мышечном движении, в восприятии) в труде удовлетворяются моральные потребности: в уважении, в полезности обществу, в любви к людям. Чувство удовлетворения – это признание вас обществом, окружающими людьми, государством.

Например, в педагогическом труде удовлетворяются следующие потребности.

В органической функции: 1. Потребность речевых мышц, голосовых связок, слух. 2. Потребность в мышечных нагрузках (учитель труда, физкультуры).

В мыслительно-познавательной функции: 1. Потребность в мышлении. 2. Потребность в памяти на слова (учитель иностранного языка), на память звуков (учитель музыки, пения), память на события и так далее.

В функции межличностного интегрирования: 1.Потребность в общении. 2. Потребность в интегративном поведении (способности, которые проявляются в умении учителя устанавливать педагогически целесообразные отношения с учениками, их родителями, коллегами, руководителями учебного заведения). 3. Потребность в эмпатии (копировать эмоции и воздействовать на эмоции других). Заражать своей потребностью в новизне, в учении. 4. Потребность в уважении к детям.

Если существует такой набор врожденных потребностей в функции трудовой деятельности, то вероятность того, что он будет учителем, возрастает. Так как в детях сильно развита потребность в подражании, создании мысленного идеала сильных, добрых, честных людей, то учитель должен иметь в своем характере этот набор качеств.

Потребности восстановительной функции.

Так как восстановительная функция содержит в своем арсенале множество потребностей, свойственных и труду, то она рассматривается вместе с этой функцией. Она состоит из двух видов деятельности:

А) органического (регенерация и очищение).

Б) социогенного (игры, увлечения).

Регенерация. Благодаря этой функции мы долго живем, так как в организме ежеминутно синтезируются новые клетки по коду информационной РНК из стволовых клеток, которые ежеминутно циркулируют в крови. По мере надобности при травмах, болезнях они устремляются к тканям и восстанавливают «клеточный гомеостаз». Имеются особые центры, реагирующие на дефицит кровяных телец, на слабый кожный покров и так далее. Учеными доказано, что регенерируют нейроны мозга. Регенерация сперматозоидов, яйцеклеток необходима для функции размножения. Потребности органического восстановления мы не чувствуем, но иногда ощущаем нарушения в биосинтезе, например, в периоды увядания гормональной системы. Женщинам, да и мужчинам известен вред длительного прекращения половых актов: если нет оргазма, как конечного выброса белков, то нет необходимости в их синтезе.

Очищение. Второй тип восстановления работоспособности органов связан с излишним накоплением продуктов распада (шлаков) при расщеплении белков, жиров, углеводов в желудочно-кишечном тракте. В этом случае мы прибегаем к искусственным способам очищения: массаж, баня, воздушные и водяные ванны, физический отдых, умеренные нагрузки, дыхательные упражнения, которые усиливают выведение шлаков. Релаксация, сон восстанавливает энергию нейронов мозга. Есть медицинские и народные методики очищения организма, например, различные дыхательные гимнастики. Потребности такого типа мы чувствуем реально, когда много поработали. Желательно ежедневно восстанавливаться, а не дожидаться отпуска, так как длительные нагрузки на одни и те же органы чреваты болезнями. Если очистительные органы плохо выполняют свои автономные функции, то примерно к 40 годам у людей наблюдаются различные патологии.

Игры, увлечения.

Игровая деятельность в начале онтогенеза играет важную роль в развитии автономных функций: мышления, восприятия, мышечного движения. После окончания морфологического роста игры могут закрепиться в различных увлечениях. Развиваясь в онтогенезе, функции в дальнейшем должны постоянно возобновлять свои возможности, не допуская деградации, увядания. Увлечения отличаются от работы тем, что они могут быть без социально направленных потребностей, даже противоборствовать им. Почему это происходит? Если мы переключаемся на другой вид деятельности, то органы в предшествующей деятельности восстанавливаются. Деятельности данной функции разнообразны, это – туризм, охота, рыбалка, шахматы, коллекционирование, работа на даче, аэробика, танцы. Игра и увлечения – почти синонимы. Детские игры могут остаться на всю жизнь, преобразовавшись в увлечения, отдых, спорт, где потребности в «двигательной функции мышц», в «эстетическом восприятии» органов чувств доминируют над всеми остальными потребностями. Мышцы человека по весу составляют 36—45%, почти половина всего веса, поэтому они должны функционировать. Если человека долгое время изолировать от «свободной среды», то эта функция может деградировать, что скажется плохо на общем физическом состоянии. В психологии имеется такое понятие, как «рефлекс свободы», или потребность в свободном удовлетворении личных потребностей. Эта потребность очень важна в функции восстановления.