Мотивация
Это после социализации самый распространённый вопрос к хоумскулерам.
Звучит он приблизительно так: «Как же вы их заставляете учиться?» И потом обычно добавляют: «Моего-то сорванца за уроки не засадишь. Как же я с ним заниматься-то буду?»
Волшебной кнопки нет. Я не могу сказать вам: «Делайте так и так, и они будут учиться». К сожалению, многие наши методы совсем не применимы к формату школы.
Вы же тоже не учитесь всему одинаково. То, что вам интересно, вы осваиваете быстро. А то, что нужно запомнить для чего-то, помните, только пока это надо. А многое, очень многое вы забываете сразу, но получив от этого некоторое удовольствие.
У детей приблизительно так же.
Невозможно выучить всё одинаково хорошо, невозможно с одинаковым интересом относиться ко всем предметам, необходимым для изучения. Всегда будут любимые предметы и не очень любимые. И совсем не любимые. И это нормально! Так и должно быть.
Многие, читая слова «свободное образование», начитают думать, что мы освободили детей от школ и вот они сами добровольно садятся за учебники. Сами учатся и сами всё делают. Тут есть небольшая часть правды. Но на самом деле всё не совсем так.
Кнопок мотивации много. Она не одна. И в этой книге вы прочитаете описание большинства из них.
Наше образование держится на дисциплине и свободе.
Дисциплина исполнения, дисциплина режима. Дисциплина ответственности. Если ваш ребёнок не слушается вас и не выполняет данную вами работу, никакого свободного образования не получится.
И обязательно свобода выбора и внимание к ребёнку. Нельзя ничему научить, если всё время делать только то, что он хочет. Умение балансировать и называется свободным образованием. Балансировать между свободой действий и ответственностью за них.
Когда мы говорим о мотивации на семейном обучении, мы говорим не о кнопке. А о кнопках.
Конечно, интерес мотивирует больше всего. Он мотивирует на то, чтобы учиться. Но совершать подвиги мотивирует желание быть в чём-то ещё выше, лучше. И тогда в действие вступает внешняя мотивация. Подняться над, что-то знать лучше чем. Для этого нужно участие в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях. Это обязательно нужно организовывать.
Но обычные предметы учить тоже надо. И тогда главный мотив – среда обучения.
Этот принцип Марии Монтессори никто не отменял.
Что такое среда?
– Режим и соблюдение режима обучения.
– Поддержка интересов ребёнка.
– Атмосфера в семье.
И ещё многое, о чём я расскажу в этой книге.
Понятно, что если ваш ребёнок выспался, позавтракал и сел заниматься, то усваивание знаний будет изначально лучше, чем когда на него давят. А если не давят, то уже можно внимательно присмотреться к предмету – можно и полюбить его.
Понятно, что если родители не давят, медленно подходят к сложной теме, то и ребёнок будет спокойнее относиться к своим неудачам… Просто ещё и ещё раз, пока не получится.
Понятно, что если ваш урок продолжается 15—20 минут, то вы просто не успеете устать к следующему уроку.
Понятно, если вы читаете то, что вам интересно, а не то, что нужно по программе, да ещё и обсуждаете это, ваш хоумскулер будет читать с большей охотой, чем тот, которого заставляют читать то, что нужно по программе.
И так можно продолжать. Все факторы, влияющие на образование в семье, имеют большое значение. Помните (и это я ещё повторю в книге) главные наши цели – научить ребёнка познавать мир самостоятельно, научить его поиску ответов на вопросы, уметь их ставить и уметь находить ответы. И самое главное – искать и удивляться своим удивительным способностям, раскрывать себя и мир.
Я надеюсь, что чтение этой книги даст вам ответ, почему мы учимся, зачем и как.