Социальные аспекты информатизации образования
Цель освоения дисциплины
Цель дисциплины: формирование системного представления о современных процессах развития глобального информационного общества, о возникающих при этом информационных, социально-экономических и психологических проблемах, а также о путях их решения на основе использования современных средств информатизации и перспективных информационных технологий.
Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла.
Освоение дисциплины является основой для подготовки магистрантов к их научно-исследовательской деятельности, их производственной практике, и в целом к итоговой государственной аттестации.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
– способность формировать ресурсно-информационные базы для осуществления практической деятельности в различных сферах (ОК-4);
– готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач (ОПК-2);
– способность применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам (ПК-1);
– способность проектировать образовательное пространство, в том числе в условиях инклюзии (ПК-7);
– готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-8);
– способность проектировать формы и методы контроля качества образования, различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе с использованием информационных технологий и с учетом отечественного и зарубежного опыта (ПК-9);
– готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (ПК-11);
– готовность к систематизации, обобщению и распространению отечественного и зарубежного методического опыта в профессиональной области (ПК-12);
– способность разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);
– готовность к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и средств массовой информации для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);
– способность формировать художественно-культурную среду (ПК-21).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
– о роли и месте социальной информатики в современной системе научного знания, изучаемых ею проблемах и основных направлениях дальнейшего развития этой новой научной дисциплины;
– об основных закономерностях глобального процесса информатизации общества;
– об основных видах информационных ресурсов общества и о стратегической роли этих ресурсов для его дальнейшего социально-экономического, научно-технического и духовного развития;
– об основных характеристиках глобального информационного общества, а также об основных проблемах его становления;
– о новых возможностях и новых проблемах человека в информационном обществе, а также о некоторых путях преодоления этих проблем.
уметь:
– достаточно свободно ориентироваться в структуре основных социально-экономических, научно-технических и культурологических проблем современного общества, связанных с его глобальной информатизацией;
– правильно использовать в своей профессиональной деятельности современную научную терминологию, характерную для проблемной области социальной информатики;
– самостоятельно оценивать возможные социально-экономические последствия дальнейшего развития процесса информатизации общества, его влияние на качество жизни населения, структуру занятости, развитие науки, культуры и системы образования, информационных коммуникаций и процессов демократизации общества.
владеть:
– навыками организации деятельности с использованием социальных сетевых сервисов.
Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 учебных часов, из них 24 аудиторных часов).
Информатизация общества как социально-технологическая революция. Отличительные особенности современной информационной революции.
Технологические аспекты информатизации общества. Информатизация общества как глобальный процесс. Фазы развития информационного общества и путь движения человечества к нему. Отличительные особенности современной информационной революции. Роль информатизации в развитии общества. Степень близости к информационному обществу ведущих стран мира. Социальные последствия информатизации. Становление общества, основанного на знаниях.
Характеристики информационного общества. Информационные ресурсы и возможности их использования в различных сферах профессиональной деятельности.
Отличительные стороны и особенности информационного общества. Характерные черты информационного общества. Концепция государственной информационной политики.
Информационные ресурсы современного общества. Их типы, характеристики и уровень развития в ведущих странах мира. Информационные услуги. Электронные информационные ресурсы общества. Информационные потребности специалистов.
Информационная глобализация мирового сообщества.
Понятие, основные этапы и предпосылки глобализации. Повышение информационной связанности мирового сообщества. Глобализация сознания. Развитие внешней системной памяти человечества. Классическое видение глобализации.
Гуманитарные тенденции становления глобального информационного общества.
Становление информационного общества как гуманитарная революция. Культурологические последствия глобализации общества. Формирование новой информационной культуры общества и информационного образа жизни. Интеллектуализация общества и новый этап развития системы образования. Гуманитарные последствия глобальной информационной революции. Сетевые структуры в информационном обществе. Сетевая информационная экономика.
Сетевые социальные структуры: многообразие подходов.
Сетевые отношения, формируемые Интернет и другими средства массовой коммуникации современного общества. Социальные сети, современное хозяйство и рынок. Принципы функционирования и развития сетевой экономики. Характеристика продукции сетевой экономики. Общая характеристика рынка информационных услуг и продуктов. Информационные посредники и конечные пользователи.
Общество знаний и инновационная экономика
Понятие и сущность инновационной экономики. Основные тенденции развития инновационной экономики. Проблемы развития инновационной экономики в РФ. Роль сферы образования на этапе формирования общества знаний
Новые виды информационных коммуникаций
Общее понятие коммуникаций в организациях. Классификация коммуникаций. Способы коммуникаций. Возможности и механизмы регулирования новой среды со стороны государства и общественных субъектов. Регулирование отрасли в условиях развития новых технологий и появления новых типов контента и медиа. Интернет как источник информации и средство коммуникации. Поиск информации в глобальных сетях
Интеграция информационно-коммуникационных технологий
Этапы внедрения ИКТ на пути движения в информационное общество. Системные основы интеграция информационно-коммуникационных технологий и образовательных технологий. Электронные средства обучения и компьютерные презентации как средство мотивации и повышения эффективности обучения. Дидактическая концепция обучения на основе компьютерных технологий.
Информационная безопасность как глобальная проблема. Человек как фактор риска в информационном обществе.
Понятие информационной безопасности личности, общества, государства. Основные проблемы международной безопасности на современном этапе развития глобализации. Защита информации, нормативные и организационные аспекты. Человек как фактор риска в информационном обществе. Противоборство в информационной среде, манипуляции сознанием. Виртуализация общества.
Доступность информации и информационное неравенство.
Доступность информации и информационное неравенство. Электронизация информационных фондов. Технологии создания и применения электронной цифровой подписи. Проблема информационного (цифрового) неравенства в обществе.
Этические и социальные проблемы информатизации.
Этические и социальные проблемы информатизации. Проблемы внедрения новых информационных технологий в социальную сферу. Проблемы адаптации людей с ограниченными возможностями.
Выводы. Перспективы развития социальной информатики.
Перспективы развития социальной информатики.
Обсуждение тенденций развития социальной информатики. Выводы. Подведение итогов освоения дисциплины.
Образовательные технологии
Выбор методов обучения дисциплине во многом осуществляется с учетом необходимости подготовки педагога в области информатики нового поколения в современной информационной образовательной среде, практикоориентированной направленности, т. е. ставятся цели практической подготовки учителя информатики к выполнению им обновленных функций в условиях реализации ФГОС ОО. В соответствии с этим организация образовательного процесса по освоению данной дисциплины характеризуется следующими особенностями: образовательный процесс направлен на изучении тех основных проблем становления глобального информационного общества, которые являются сегодня уже достаточно хорошо выраженными, освещаются в научной печати, но все еще слабо изучаются в традиционных курсах системы образования.
Проведение практических аудиторных занятий рекомендуется проводить не только в виде традиционных семинаров, но и с широким использованием активных и интерактивных форм (не менее 20 % аудиторных занятий) на основе применения современных средств ИТ. Среди них особая роль отводится разбору конкретных ситуаций, деловым и ролевым играм, выполнению исследовательских проектов, обучению в сотрудничестве при активном использовании сети Интернет и мультимедийных технологий и пр. Целесообразно использовать на занятиях видеозаписи лучших уроков по информатике.
Для практических занятий предлагается система педагогических задач, предусматривающих разбор педагогических ситуаций (видеозаписи уроков) для того, чтобы приблизить деятельность магистранта к его будущей профессиональной деятельности в современной информационной образовательной среде. При этом постановка педагогической задачи или проблемы и поиск решения ее предполагает применение не только имеющихся у них знаний, но и освоение новых знаний и умений, необходимых для решения данной задачи. Сюда относятся проблемы изучения роли информации в истории развития цивилизации, стратегического значения информационных ресурсов общества и его информационного потенциала, а также ряд других информационных аспектов социально-экономических проблем развития современного общества.
Внимание магистрантов обращается не только на уже очевидные проблемы, но также и на те новые тенденции, которые выявлены в результате научных исследований и которые в самые ближайшие годы могут стать причиной новых серьезных социальных проблем и явлений. К числу таких проблем относятся, например, проблема информационного неравенства людей в новой информационной среде, проблемы информационной безопасности личности и общества некоторые другие. Изучение этих проблем в системе высшего образования сегодня крайне необходимо для того, чтобы своевременно подготовить специалистов и педагогов к новым условиям их жизни и профессиональной деятельности в глобальном информационном обществе.
Самостоятельную работу магистрантов целесообразно организовывать так, чтобы активизировать их на поиск необходимой информации из различных информационных ресурсов, анализ и творческую переработку отобранной информации, при этом обучающемуся должны быть заранее известны требования к качеству выполнения самостоятельной работы, критерии оценивания. Основное внимание в ходе самостоятельной работы магистрантов уделяется на формирование аналитических умений при работе с современными информационными источниками. Анализируются актуальные научные публикации по изучаемой проблематике для выявления основных тенденций в направлении общественного развития.
Самостоятельная работа обучающихся
Информатизация общества как социально-технологическая революция. Отличительные особенности современной информационной революции.
Обзор основных концепций информационного общества. Анализ основных информационных революций. Анализ основных сфер информатизации: наука, образование, культура и искусство, библиотеки и архивы, государственное и муниципальное управление, медицина, социальная работа, спорт и индустрия досуга, туризм. Обзор российских и региональных программ информатизации. Анализ российской практики информатизации социальной сферы и государственного управления.
Характеристика современного состояния и перспективы развития информатизации общества. Характеристики информационного общества. Информационные ресурсы и возможности их использования в различных сферах профессиональной деятельности.
Рассмотрение признаков информационного общества. Изучение понятий информационного рынка и бизнеса. Обзор информационных ресурсов в профессиональной деятельности. Анализ информационных систем и применение компьютерных технологий в профессиональной деятельности.
Информационная глобализация мирового сообщества.
Изучение основных факторов глобализации. Рассмотрение положительных и отрицательных последствий глобализации. Стабилизация численности населения планеты. Анализ культурологических последствий глобализации общества.
Гуманитарные тенденции становления глобального информационного общества.
Изучение особенностей и преимуществ глобального информационного общества. Определение новых проблем человека в информационном обществе
Сетевые структуры в информационном обществе. Сетевая информационная экономика.
Рассмотрение сетевых структур и коммуникативных процессов в организациях. Изучение основных понятий и категорий сетевой экономики. Характеристика информации как продукта и предмета труда. Понятие горизонтальной кооперации в сетевой экономике.
Общество знаний и инновационная экономика.
Изучение содержания национальной инновационной системы. Характеристика инновационной деятельности, инновации и инновационной инфраструктуры: их взаимосвязь. Анализ современных тенденций в области образования, как базисной предпосылки для развития «общества знания» в мире.
Новые виды информационных коммуникаций.
Ознакомление с типологией новых видов контента коммуникаций. Изучение форм и методов коммуникаций. Создание и возможности распространения контента. Обзор методов информационного поиска. Электронная торговля
Интеграция информационно-коммуникационных технологий.
Анализ информационно-коммуникационных технологий в образовании. Ознакомление с концептуальными и нормативно-правовыми основами программы внедрения информационно-коммуникационных технологий в образовательный и управленческий процесс. Анализ ожидаемых результатов реализации программ внедрения информационно – коммуникативных технологий в образовательный и управленческий процесс.
Информационная безопасность как глобальная проблема. Человек как фактор риска в информационном обществе.
Обзор современной структуры проблем информационной безопасности. Анализ различных способов нарушений информационной безопасности. Хакерские атаки, отказы оборудования в обслуживании, внешние факторы, влияющие прямо на информационную безопасность систем. Рассмотрение защищенных компьютерных систем, их видов и особенностей.
Доступность информации и информационное неравенство.
Анализ доступности информации и информационное неравенство. Электронизация информационных фондов. Технологии создания и применения электронной цифровой подписи. Анализ проблем информационного (цифрового) неравенства в обществе.
Этические и социальные проблемы информатизации.
Анализ этических и социальных проблем информатизации, проблем внедрения новых информационных технологий в социальную сферу, проблем адаптации людей с ограниченными возможностями.
Примерные темы курсовых работ (проектов)
1. Концепции постиндустриального и информационного общества.
2. Формирование информационного общества в России.
3. Социальные аспекты государственной политики в области информатизации, информационных ресурсов и услуг.
4. Формирование единого культурного информационного пространства.
5. Формирование единого информационно-правового пространства в России. Единая образовательная информационная среда.
6. Государственные гарантии обеспечения доступа граждан к государственным информационным ресурсам в сети Интернет.
7. Интегрированная информационная система учета и предоставления льгот гражданам на основе электронных социальных карт.
8. Единый государственный социальный реестр населения.
9. Государственный банк данных о детях, оставленных без попечения родителей: понятие, цели и требования к формированию и использованию, порядок формирования.
10. Понятие информатизации образования.
11. Понятие дистанционного образования.
12. Автоматизированная система расчета прожиточного минимума: назначение и функции.
13. Информатизация общества как глобальный процесс.
14. Современное состояние и перспективы развития информатизации стран мирового сообщества.
15. Проблемы информационной безопасности России.
16. Проблема адаптации лиц с ограниченными возможностями в современной информационной среде.
17. Проблема адаптации женщин в современной информационной среде.
18. Система социальной информации в России.
19. Автоматизация процесса принятия решений в социальной работе.
20. Возможности и перспективы использования глобальной сети Интернет в системе социальной защиты населения.
21. Возможности и перспективы использования глобальной сети Интернет в социальной работе.
22. Интернет-ресурсы социальной работы (контент-анализ российского сегмента сети Интернет).
23. Проблемы использования информационных систем в структуре органов социальной защиты населения.
24. Перспективы современных информационных технологий в организации деятельности социальных служб.
Оценочные средства
Входной диагностирующий контроль.
Беседа в группе по проблеме информатизации общества с целью определения начального уровня знаний, умений и навыков студентов.
Текущий контроль
Средства текущего контроля по разделам дисциплины.
Информатизация общества как социально-технологическая революция. Отличительные особенности современной информационной революции
Дать понятие информационного общества.
Перечислить и охарактеризовать основные информационные революции.
Отразить перспективы процесса информатизации общества.
Выделить особенности современной информационной революции.
Характеристики информационного общества. Информационные ресурсы и возможности их использования в различных сферах профессиональной деятельности.
Выделить основные информационные ресурсы современного общества.
Охарактеризовать уровень развития в ведущих странах мира.
Определить перспективы информационных ресурсов в профессиональной деятельности.
Информационная глобализация мирового сообщества.
Дать определение глобализации и ее проявлений: глобализация рынка, производства, финансов, коммуникаций и информационной инфраструктуры
Объяснить особенности и преимущества глобального информационного общества.
Проанализировать социально-политические проблемы глобализации.
Охарактеризовать глобальные изменения экологии.
Выделить положительные и отрицательные последствия глобализации.
Дать характеристику глобализации и альтернативы России.
Гуманитарные тенденции становления глобального информационного общества
Определить перспективы новой информационной культуры общества и информационного образа жизни.
Охарактеризовать гуманитарные последствия глобальной информационной революции.
Выделить новые проблемы человека в информационном обществе.
Сетевые структуры в информационном обществе. Сетевая информационная экономика.
Рассмотреть сетевые структуры и коммуникативные процессы в организациях.
Дать основные понятия сетевой экономики и рассмотреть ее категории.
Назвать перспективы функционирования и развития сетевой экономики.
Охарактеризовать продукцию сетевой экономики.
Пояснить суть горизонтальной кооперации в сетевой экономике.
Общество знаний и инновационная экономика
Дать понятие и охарактеризовать сущность инновационной экономики.
Рассмотреть основные тенденции развития инновационной экономики.
Отразить перспективы сферы образования на этапе формирования «общества знания».
Выделить содержание национальной инновационной системы.
Охарактеризовать инновационную деятельность, инновации и инновационную инфраструктуру: их взаимосвязь.
Новые виды информационных коммуникаций.
Выделить основные способы коммуникаций.
Дать характеристику механизму регулирования новой среды со стороны государства и общественных субъектов.
Отразить перспективы регулирования отраслей в условиях развития новых технологий и появления новых типов контента и медиа.
Анализ современных информационных технологий.
Интеграция информационно-коммуникационных технологий.
Перечислить основные этапы внедрения ИКТ.
Определить значение интеграции информационно-коммуникационных технологий.
Выделить электронные средства обучения как средства мотивации и повышения эффективности обучения.
Отразить перспективы дидактической концепции обучения на основе компьютерных технологий.
Информационная безопасность как глобальная проблема. Человек как фактор риска в информационном обществе.
Дать понятие информационной безопасности личности, общества, государства.
Отразить перспективы виртуализации общества.
Проанализировать различные способы нарушений информационной безопасности.
Перечислить и охарактеризовать внешние факторы, которые влияют на информационную безопасность систем, такие как хакерские атаки, отказы оборудования в обслуживании и т. д.
Привести примеры защищенных систем, и их использование и применение на практике.
Подготовить список законодательных и нормативных актов по проблемам информационной безопасности с их краткой аннотацией.
Доступность информации и информационное неравенство.
Проанализировать доступность информации и информационного неравенства. Привести примеры электронизации информационных фондов. Обзор технологий создания и применения электронной цифровой подписи. Проанализировать проблемы информационного (цифрового) неравенства в обществе.
Этические и социальные проблемы информатизации.
Проанализировать этические и социальные проблемы информатизации, проблемы внедрения новых информационных технологий в социальную сферу, проблемы адаптации людей с ограниченными возможностями.
Промежуточная аттестация
Вопросы к зачету по курсу:
1. Выделите и опишите основные информационные революции.
2. Отличительные особенности современной информационной революции.
3. Характеристики информационного общества.
4. Информационные ресурсы и возможности их использования в различных сферах профессиональной деятельности.
5. Сетевые структуры в информационном обществе.
6. Сетевая информационная экономика.
7. Новые виды информационных коммуникаций.
8. Электронная торговля.
9. Горизонтальная кооперация в сетевой экономике.
10. Онлайновые сообщества и информационные роботы.
11. Интеграция ИКТ – технологий.
12. Культурологические последствия глобализации общества.
13. Глобализация общества и гуманитарная революция.
14. Стабилизация численности населения планеты.
15. Общество знаний и инновационная экономика.
16. Информационная безопасность как глобальная проблема.
17. Человек как фактор риска в информационном обществе.
Промежуточная аттестация может проводиться в форме защиты реферата.
Примерные темы рефератов:
1. Информационные технологии: свойства, критерии эффективности, перспективные направления развития.
2. Информатизация образования: состояние и перспективы.
3. Информатизация общества и формирование новой среды обитания.
4. Образование в информационном обществе.
5. Человек в информационном обществе.
6. Информационные и коммуникационные технологии в системе развивающего обучения.
7. Нейролингвистическое программирование в манипуляциях с сознанием человека.
8. Виртуальная реальность и ее психологическое воздействие.
9. Тенденции развития инновационных средств обучения.
10. Перспективы, проблемы, опыт использования образовательных интернет ресурсов.
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Основная литература:
1. Захарова Т.Б., Самылкина Н.Н. Программы методической подготовки бакалавров педагогического образования по профилю «Информатика» с учетом требований ФГОС ВПО третьего поколения: методическое пособие. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2012.
2. Кузнецов А. А., Захарова Т.Б., Захаров А. С. Общая методика обучения информатике. – М.: МПГУ, 2014.
3. Основы общей теории и методики обучения информатике. / Под ред. А.А.Кузнецова. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2014.
4. Лапчик М.П., Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Рагулина М.И., Самылкина Н.Н., Смолина Л.В., Удалов С.Р. Теория и методика обучения информатике. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.
5. Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 211 классы: методическое пособие. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2015.
6. Журналы «Информатика и образование».
7. Действующие школьные учебники информатики из Федерального перечня.
Дополнительная литература:
1. Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования / Под ред. А.М.Кондакова, А.А.Кузнецова. – М.: Просвещение, 2008.
2. Фундаментальное ядро содержания общего образования. / Под ред. В.В.Козлова, А.М.Кондакова. – М.: Просвещение, 2011.
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 24 ноября 2011 г. № МД -1552/03 «Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся» – М., 2011.
4. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2. 2621-10).
5. Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения. // Педагогика.– 2009.-№ 4. – С. 18–22.
6. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. Пособие для учителя. // Под ред. Асмолова А.Г. – М.: Просвещение, 2010.
7. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. – М.: Просвещение, 2011.
8. Примерная программа по информатике для основной школы (Материалы Ассоциации учителей и преподавателей информатики). // Информатика и образование. – 2011. – № 8.
9. Примерные программы по учебным предметам. Информатика 7–9 классы. – М.: Просвещение, 2011.
10. Примерная программа по информатике и ИКТ (VII–IX классы). / Кузнецов А. А. и др. // Информатика и образование. 2010 – № 11.
11. Примерная программа по информатике и ИКТ (VII–IX классы). / Григорьев С.Г. и др. // Информатика и образование. 2011 – № 10.
12. Информатика. Пособие для подготовки к ЕГЭ – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2014.
13. Самылкина Н.Н., Островская Е.М. ЕГЭ-2015. Информатика. – М.: Эксмо, 2014.
14. Зорина Е.М., Зорин М.В. ЕГЭ 2015. Информатика. Сборник заданий. – М.: эксмо-пресс, 2014.
15. Крылов С.С. ОГЭ 2015. Информатика и ИКТ. – М.: Издательство ФИПИ, 2015.
16. Лещинер В.Р. ЕГЭ 2015. Информатика. – М.: ФИПИ, 2015.
17. Дьячкова О.В. Информатика. Универсальный справочник. – М.: Эксмо, 2015.
18. Журналы «Педагогическая информатика».
19. Журналы «Профильная школа».
20. Журналы «Стандарты и мониторинг образования».
Мультимедийные средства:
1. Каталог Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/
2. CD к УМК по информатике различных авторов.
3. Видеолекции ученых-авторов УМК по школьной информатике http://www.metodist.lbz.ru/content/videoafisha.php
Интернет-ресурсы:
1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"-http://mon.gov.ru/
2. Национальная доктрина образования в Российской Федерации -http://mon.gov.ru/
3. Приоритетный национальный проект «Образование» -
4. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» -http://mon.gov.ru/dok/akt/6591.
5. Федеральная целевая программа развития образования на 2011–2015 годы – http://mon.gov.ru/press/news/8286.
6. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013–2020 годы – http://mon.gov.ru/
7. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – http://mon.gov.ru/
8. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. – http://mon.gov.ru/
9. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования. – http://mon.gov.ru/
10. http://mon.gov.ru/ – сайт Министерства образования и науки РФ.
11. http://standart.edu.ru – ФГОС общего образования и разработанные к ним документы.
12. http://www.informika.ru/ – сайт ФГУ "Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций".
13. http://school-collection.edu.ru/ – каталог Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов.
14. http://fcior.edu.ru – каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра.
15. http://window.edu.ru – электронные образовательные ресурсы.
16. http://katalog.iot.ru – электронные образовательные ресурсы.
17. http://www.it-n.ru/ – «Сеть творческих учителей».
18. http://www.edu.h1.ru/ – блокнот учителя информатики.
19. http://webpractice.cm.ru – открытый сетевой компьютерный практикум по курсу «Информатика и ИКТ» компании Кирилл и Мефодий.
20. http://www.ict.edu.ru – портал "Информационно-коммуникационные технологии в образовании".
21. http://www.metodist.lbz.ru/content/videoafisha.php – видеолекции авторов УМК по школьной информатике.
22. http://inf.1september.ru – газета «Информатика» Издательского дома «Первое сентября».
23. http://www.e-osnova.ru/journal/2/ – "Информатика. Все для учителя!"
Материально-техническое обеспечение дисциплины
1) аудитории, оборудованные мультимедийным демонстрационными комплексами;
2) компьютерные классы с выходом в Интернет;
3) методический кабинет;
4) медиазал;
5) учебно-методический ресурсный центр;
6) необходимый комплект лицензионного программного обеспечения.