© Дмитрий Копьёв, 2016
Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero
Дни и заботы
1
Однажды учитель Ли Си Цын стоял возле окна, наблюдая за происходящим на улице, когда мимо прошёл Александр Македонский и скрылся за углом. Проследив взглядом за великим полководцем, учитель в гневе хватил кулаком по подоконнику, подошёл к телефону, позвонил Татьяне Борисовне и сказал, что больше этого не потерпит. На что Татьяна Борисовна ответила «Ну и не терпите!» и повесила трубку. О том, что было дальше, история умалчивает.
Комментарий: Интересно, как поступили бы вы, если бы мимо ваших окон каждый день проходил Александр Македонский…
2
Однажды на уроке, с целью пробудить воображение учеников, учитель Ли Си Цын загадал загадку следующего содержания: «Шли по дороге два мужика. Один из них держал в руках складной зонт, а другой был совершенно лыс. Спрашивается, в каком году родилась Татьяна Львовна?» Ученики принялись угадывать, называя самые различные даты, и только Сидоров не принимал участия в дискуссии, поскольку никак не мог решить, в каком ухе у него звенит – в правом или левом.
Комментарий. Более важное событие обычно вытесняет менее значительное, и значимость события определяется единственно воздействием своим в данную минуту на данное лицо. Для Сидорова таковым событием было наличие звона в ухе. Татьяна же Львовна, собственно, родилась в 1914 г.
3
Однажды учитель Ли Си Цын написал другу в далёкую страну письмо, вложил письмо в конверт, заклеил конверт и отправился на почту. Пришед на почту, он опустил конверт в ящик и тут вспомнил, что позабыл надписать адрес, причём не только адрес друга из далёкой страны, но и свой собственный, обратный адрес. Однако, задумавшись над происшествием, учитель внезапно ощутил приступ прозрения и, спустя мгновение, уже просветлённый, воскликнул: «И так дойдёт!»
Комментарий: Учитель мог не отправлять этого письма вовсе. Для людей, понимающих друг друга, слова не нужны. Ощущение состояния собеседника, находящегося даже за тысячи километров – вот что важно. Мелкие события повседневной жизни настолько преходящи и ничтожны, что не стоят упоминания вообще… Так что письмо дошло бы, даже не будучи написанным!
4
Однажды, возвращаясь домой, учитель Ли Си Цын обнаружил, что на лестничной клетке перегорели все лампочки и по этой причине вокруг совершенно ничего не видно. Поднявшись на свой этаж, учитель попытался на ощупь попасть ключом в замочную скважину, однако сделать это ему не удалось, и не удивительно, поскольку это была чужая квартира. Когда ошибка обнаружилась и учитель, извинившись перед встревоженными соседями, поднялся выше, он без труда отворил дверь в свою квартиру.
Комментарий: Ходящий во тьме легко попадает в ситуации, из которых бывает трудно выбраться, и в слепоте своей ставит в неловкое положение не только себя, но и своих соседей.
5
Однажды учитель Ли Си Цын решил посетить библиотеку. Он вышел на улицу, прошёл два квартала, однако неожиданно передумал, вернулся домой и приготовил себе яичницу с помидорами.
Комментарий: В данном примере интересно не то, что учитель не дошёл до библиотеки, а то, что изменив своему первоначальному замыслу, он абсолютно не мучил себя сомнениями и принял случившееся как должное. Сомнения – вот что нас губит! Каждый шаг наш является как бы противодействием невероятному количеству препятствий, выраженных в форме сомнений. Мы вечно пытаемся заглянуть в будущее с целью узнать, что может последовать за тем или иным нашим поступком, чем грозит нам принятие того или иного решения. Всё это страшно мешает жить и действовать, ибо получается, что мы не действуем, а представляем, как действуем, и не живём, а пытаемся представить себе, как живём. Таким образом мы совершенно утратили связь с своей изначальной сущностью, своей природою, и не слышим её, не слышим самих себя. Природа же наша может говорить только одно – действуй, живи, и ничего более! Природа не сомневается…
6
Однажды учитель Ли Си Цын уехал в другой город и неожиданно вспомнил, что забыл проверить, выключил ли он перед отъездом газ. Учитель собрал свою духовную энергию в один пучок и проник мысленным взором на кухню своей квартиры, чтобы узнать, как там обстоят дела. Неожиданно он увидел, что на кухне находится Татьяна Борисовна и курит папиросы. Это крайне удивило учителя, и он мысленно спросил Татьяну Борисовну, как она сюда попала, а заодно, всё ли в порядке с газом. Татьяна Борисовна, услыхав вопрос, подскочила на месте и в панике выбежала вон. Учитель убедился, что газ выключен, затем вернулся в себя. Вернувшись, он вспомнил, что сам просил Татьяну Борисовну поливать цветы в доме и пожалел, что напугал хорошего человека.
Комментарий: Наше духовное зрение обладает гораздо большей силой, чем мы себе полагаем. В принципе, видеть на расстоянии, проникать мыслью сквозь расстояние, передавать мысли другому в зримой форме дело весьма несложное и изначально присуще человеку. К сожалению, из-за своей небрежности, за долгую эволюцию в сторону ухудшения своей природы, человек основательно позабыл свои природные качества и заменил их работой машин. Для многих людей работа простых железок по передаче изображения, звука и информации остаётся вещью совершенно необъяснимой, фантастической и противоестественной, в отличие от работы мысли и воображения. Мысль человеческая обладает гораздо большим по силе своего воздействия энергетическим импульсом, не сравнимым ни с одним иным источником энергии на Земле.
7
Однажды учитель Ли Си Цын сидел в пустом классе и смотрел на портрет Ивана Сергеевича Тургенева, висящий на противоположной стене. Учитель в произведениях классика больше всего любил одушевлённое изображение картин природы, действующее непосредственно на сознание читателя и производящее эффект присутствия в описываемых событиях. Погружение в атмосферу изображаемого в произведениях Ивана Сергеевича, размышлял учитель, достигает порою такого правдоподобия, что в какой-то миг само меняется местами с реальностью и уносит воображение в иное время, место, даже в иную эпоху. Поскольку наше сознание является вещью вполне материальной, можно считать, что реальность Ивана Сергеевича в данный момент времени является большей реальностью, нежели та реальность, в которой учитель Ли Си Цын сидит в пустом классе и смотрит на протрет на стене. Придя к такому выводу, учитель собрался было вывести из всего представившегося ему определённое заключение, но в это время прямо под окнами класса Сидоров выкрикнул нецензурное слово и громко захохотал. Учитель в тот же миг вернулся в себя и испытал внезапное просветление сознания.
Комментарий: Наше сознание обладает способностью в какой-то миг увидеть одновременно все грани реальности – как происходящей в данный момент, так и воображаемой. Слова, произнесённые Сидоровым, способствовали именно такому смещению сознания, когда волшебные картины воображаемой действительности совместились с грубою картиной реальности и показали своё космическое единство, неразрывную единую сущность, одновременность своего существования. Увиденное, и мгновенно осознанное учителем и привело к внезапному озарению сознания.
8
Однажды, проходя по улице, учитель Ли Си Цын увидел Татьяну Борисовну, которая стояла возле киоска в очередь за пивом. Учитель подошёл к Татьяне Борисовне и спросил, получила ли она по почте приглашение на бал к губернатору, на что Татьяна Борисовна ответила: «Подержите лучше» и вручила учителю свою сумку, в которой находилось шесть килограмм картошки, двести пятьдесят грамм сыра, французский батон и сборник стихотворений Бальмонта. Учитель воспринял это как должное и держал сумку всё то время, пока Татьяна Борисовна стояла в очереди и пила пиво, а затем донёс сумку до дома Татьяны Борисовны, и даже до самых дверей квартиры. Татьяна Борисовна предложила ему зайти, однако учитель Ли Си Цын вежливо отказался и отправился домой.
Комментарий: Как говорит русская пословица, «Кстати промолчать, больше сказать». Учитель совершенно верно понял Татьяну Борисовну и потому никогда больше не возвращался к теме губернаторского бала.
9
Однажды учитель Ли Си Цын купался в озере, когда ему представилось, что рядом с ним купается прекрасная девушка. Сперва это ему очень понравилось, но несколько позже стало как-то неловко. Тогда он вышел из воды и уселся на бережку греться на солнце, а девушка продолжала плавать у него пред глазами. Девушка купалась долго, а учитель всё ждал, когда же она выйдет из воды, так как ему хотелось полюбоваться ею. Однако вскоре ему снова стало неловко за себя, и он устыдился своих мыслей. Тогда он встал и ушёл совсем.
Комментарий: Сила нашего воображения прежде всего – сила созидающая, и учитель, создав в своём воображении образ прекрасной девушки, породил таким образом вполне реальные отношения между ним и этим образом. Не знаю, какое продолжение получат отношения между учителем и прекрасной девушкой, но уверен, что учитель не совершит ничего дурного по отношению к ней.
10
Однажды учитель Ли Си Цын зашёл, проходя мимо, на лодочную станцию, взял напрокат лодку и отправился на ней в путешествие. Достигнув мыса Доброй Надежды, он был схвачен дикарями и едва не съеден, однако на его счастье в то самое время сменилось руководство племени, и новый вождь запретил поедание иностранцев. А когда учителя освободили и привели пред очи вождя, то он увидел, что вождь не кто иной как переодетый Пётр Иваныч. Пётр Иваныч сделал учителя своей правой рукой и вместе они стали перевоспитывать дикарей и прививать им навыки цивилизации. Затем Пётр Иваныч выдал за учителя свою дочь Баю-Баю, и очень скоро у них появилось множество детей, которые впоследствии слились с дикарями и породили совершенно новую человеческую расу. Так что всё закончилось очень даже хорошо.
Комментарий: Главная ценность любого путешествия заключается в том, что человек оставляет дома те мешающие его жизни привычки, которые неизбежно обусловлены его бытом и воспитанием и усугубляются с течением времени, пока человек остаётся на одном месте. Уезжая, человек делается свободным от этого созданного своими руками рабства и становится способным творить и быть созидателем.
11
Однажды учитель Ли Си Цын рассказывал ученикам о творчестве знаменитого писателя Льва Николаевича Толстого, когда дверь неожиданно отворилась и в класс вошёл Николай Васильевич Гоголь. Ученики встали, а Сидоров сказал: «Здравствуйте, Алевтина Васильевна!». Вместо ответа Гоголь повернулся к детям спиной и все увидели, что у него на спине мелом написано «Бенкендорф дурак!» «Кто это сделал?» – спросил учитель Ли Си Цын, однако не получил ответа, а Сидоров сказал, что если кто-то думает, что это он, то ошибается и получит за это в ухо, и что вчера в семнадцать ноль-ноль он был у своей бабушки и ел борщ с сосисками, что при желании можно легко проверить. Тогда учитель сказал: «Если б это была Алевтина Васильевна, всё было бы гораздо проще. Однако поскольку перед нами Николай Васильевич Гоголь, надо соблюдать приличия». После чего взял тряпку и стёр надпись. Гоголь поблагодарил всех и ушёл.
Комментарий: Совершенно не имеет значения, что именно было написано на спине Николая Васильевича, ибо все слова, которыми только пользуются люди, в конечном своём итоге сводятся к одному слову и из него же исходят. Даже на чисто экспериментальном уровне можно проверить эту истину, проследив всю цепочку взаимодействия слов и взяв при этом за стартовое любое слово, хотя бы даже Бенкендорф. В результате рано или поздно, цепочка замкнётся. Другое дело, этот практический эксперимент должен будет занять слишком много времени. Учитель Ли Си Цын свёл его к простому действию и стёр меловой тряпкою одно и, следовательно, заодно все слова на свете. Говоря же, что надо соблюдать приличия, учитель показал тем самым, что, употребляя множество слов вместо одного, люди лишь соблюдают определённые правила поведения, которые не следует бездумно нарушать.
12
Однажды, придя из школы домой, учитель Ли Си Цын хотел включить свет в квартире, однако не смог найти выключатель. Тогда он решил поискать выключатель на кухне, но и там не обнаружил оного. Та же история повторилась в комнате и даже в ванной. Задумавшись над этим обстоятельством, учитель решил спросить соседей, что случилось с приборами, однако не смог найти дверь, чтобы выйти из квартиры. Это ещё больше озадачило учителя и он решил позвонить куда-нибудь по телефону, заранее, однако, подозревая, что может не найти телефонного аппарата. Так оно и вышло. Тогда учитель решил выглянуть в окно, чтобы определить, какое время суток на дворе, однако и окно также исчезло бесследно. Тогда учитель, испугавшись, что исчезнуть может всё вокруг и, возможно, навсегда, решил более ничего не искать, а поскорее лечь спать. И он тотчас лёг на свободное пространство комнаты и заснул. Утром все предметы оказались на месте.
Конец ознакомительного фрагмента.