Глава 2
Как развиваются дети
Начала, заложенные в детстве человека, похожи на вырезанные на коре молодого дерева буквы, растущие вместе с ним, составляющие неотъемную часть его.
Иногда от родителей, не уделяющих особого внимания своим отпрыскам, можно услышать: «Ничего, мы так росли, и эти вырастут!», «Ничего, в саду (школе) научат!», «Ничего, все будут делать, и мой сделает!». Как будто детишки могут обойтись без общения с родителями, как будто им есть с кого брать пример, у кого учиться навыкам и знаниям об этой жизни, как будто они смогут правильно развиваться без нормального общения с близкими взрослыми?!
Это только в «Книге джунглей» Р. Д. Киплинга возможны необыкновенные и сказочные приключения мальчика по имени Маугли, выросшего в волчьей стае в джунглях. Только на бумаге малыш, воспитанный животными, став взрослым, может ходить, говорить, любить, в реальной жизни такое невозможно. Науке известны случаи, когда находили «диких детей» в разных странах. Никого из таких детей не удалось «сделать» человеком. Если до определенного момента (возраста) ребенок не усвоил человеческую речь, перемещение в пространстве, свойственное людям, ценности и культуру жизни общества, если у ребенка с малолетства не было перед глазами примера общения с близкими и значимыми людьми, он никогда уже не сможет научиться всему этому.
Ну что ж, может, тогда любому малышу, чтобы он стал счастливым и успешным взрослым, достаточно того, что он живет в семье, у него есть еда, одежда и крыша над головой, он ежедневно видит маму и папу, наблюдает за ними, перенимая культурные и житейские ценности? Конечно, ребенок, выросший в человеческой семье, скорее всего, не будет есть руками сырое мясо и общаться со сверстниками воем или улюлюканьем. Но вполне возможно, что если мы не станем уделять ребенку любви и тепла, не станем воспитывать и обучать его, не будем удовлетворять важные познавательные потребности и следить за его развитием, ребенок вырастет отстающим, неуверенным, неадаптированным, неуспешным и т. д.
Чтобы вырастить успешного, талантливого взрослого, надо знать этапы и законы развития ребенка в каждом возрастном отрезке жизни. Зачем? Чтобы с пониманием давать своему ребенку то, что необходимо ему на каждом этапе его развития. Если в воспитании ребенка действовать с любовью, умом и терпением, если идти в унисон с законами психического и физического развития малыша, можно вырастить и лидера, и гения, и главное – счастливого здорового человека.
Этапы развития ребенка и возрастные кризисы
Становление из вашего пока еще совсем маленького ребенка успешной, счастливой и зрелой личности – одна из самых главных задач материнства и родительства.
Для того чтобы понимать, как наилучшим образом сопровождать ребенка на том или ином возрастном отрезке, необходимо знать, какие изменения в его психике, физиологии, деятельности происходят в этот период.
Изучению вопросов, связанных с возрастными изменениями личности, были посвящены работы многих великих ученых. В их числе такие специалисты, как Д. Б. Эльконин[5] и Э. Эриксон.[6]
По мнению Э. Эриксона, на протяжении всей своей жизни человек сталкивается с кризисными этапами своего развития, которые могут содержать в себе как позитивные приобретения, так и негативные стороны. Каждому возрасту присущ свой конфликт, разрешая который ребенок приобретает определенные положительные качества. Если же конфликт не разрешается в данном периоде, то ребенок получает некие негативные качества, нанося тем самым вред своему личностному развитию.
Приобретаемое ребенком при разрешении конфликта то или иное положительное качество, соответствующее возрасту, в таблице обозначено как «позитивное разрешение».
Д. Б. Эльконин рассматривает кризисы как переломные точки на кривой детского развития, отделяющие один возраст от другого, понять их сущность очень важно для понимания развития ребенка. Так, кризисы в 3 года и в 12–13 лет – это кризисы отношений, вследствие которых возникает ориентация в сфере человеческих отношений. А кризисы 1 года и 7 лет – это кризисы мировоззрения, которые открывают ориентацию в мире вещей, развивают интеллект. Так кризисы в развитии чередуются и зависят друг от друга. Открываются новые возможности в сфере отношений («я хочу»), вслед за этим повышается уровень возможностей («я могу») и т. д. Каждый психологический возраст Эльконин рассматривает с нескольких позиций: социальной ситуации развития ребенка, его основной (ведущей[7] в данный момент) деятельности, основного психологического новообразования (изменения, достижения) в процессе развития.
Задача родителя – способствовать благоприятному прохождению каждого возрастного этапа ребенка.
Основные результаты исследований, касающиеся важнейших этапов развития детей, представлены в таблице на, описание же того, какие изменения происходят с детьми на каждом этапе, приведено далее.
Период новорожденности, или младенческий возраст
Приобретением первой стадии развития (периода новорожденности, который длится от 0 до 1 года) может стать базальное доверие (или уверенность). Младенец, имеющий это качество, станет воспринимать мир как безопасное, стабильное и надежное место, в котором находятся заботливые люди. Приобретение такого качества (точнее, его прочной основы) зависит от качества получаемой материнской заботы на этом этапе. Именно мама является первым ориентиром в этом мире для малыша. Надежная, любящая, доступная, спокойная и ласковая мама, появляющаяся по первому требованию малыша, оказывающая ему теплый уход и удовлетворяющая его нужды, сможет наделить ребенка основами доверия к миру и к себе. В дальнейшем такое важное приобретение благоприятно сказывается умением переносить сложности на пути развития и взросления.
Я полагаю, что матери формируют чувство доверия у своих детей благодаря такому обращению, которое по своей сути состоит из чуткой заботы об индивидуальных потребностях ребенка и отчетливого ощущения того, что она сама – тот человек, которому можно доверять, в том понимании слова «доверие», которое существует в данной культуре применительно к данному стилю жизни. Благодаря этому у ребенка закладывается основа для чувства «все хорошо».
Младенец находится в неразрывном единстве с мамой (или замещающим взрослым), которая является центральной фигурой для малыша. Для младенца все сконцентрировано в маме. Через нее он получает удовлетворение своих потребностей, через нее и найдет себя, и составит свои представления о мире. Именно единство и слияние с мамой в младенческом возрасте малыш использует для понимания и оценки своих состояний, узнавания себя, знакомства с окружающим миром. Первые ситуации отделения от мамы начнутся, когда ему будет примерно 10–14 месяцев, а пока малыш не может отделить себя от мира (мамы). Если мама улыбается, ласково разговаривает, нежно поглаживает и прижимает к себе, значит, «у меня все хорошо», считает младенец, глядя в маму, как в зеркало.
Основной вид деятельности младенца – это эмоциональное общение с мамой. Очень быстро малыш научается изменением характера плача или разными оттенками вокализации добиваться определенных действий от взрослого: поменять подгузник, начать кормление, оставаться рядом, взять на ручки, подать игрушку и т. д.
За первый год малыш:
• научается чувствовать, улавливать сигналы извне и изнутри, начинает хорошо ориентироваться них;
• познает себя (свое тело целиком и отдельные его части, например, движения ручками) и окружающее пространство (переворачиваясь, ползая, делая первые шаги с опорой);
• знакомится с различными предметами (исследует игрушки, копирует использование бытовых предметов и т. д.);
• научается понимать речь (пассивный словарь) и осваивает первые простые слова (активный словарь);
• пробует самостоятельно передвигаться (первые шаги).
Немалый список! А как иначе, ведь освоить и узнать ребенку предстоит целый мир.
Начиная со второго полугодия малышу требуется не только ласковое общение и любовь мамы (или замещающего ее взрослого), но еще и «серьезное общение по делу». Какие важные дела могут быть у малыша? Конечно же, это действия с игрушками (и другими предметами), которые малыш будет просить принести ему, показать «как это работает», поддержать его, когда он их осваивает, поиграть с ним.
Важно!
Именно в деятельности общения у малыша возникают и развиваются новые психические процессы и свойства личности.
Кризис первого года жизни
…главное в акте ходьбы не только то, что расширяется пространство ребенка, но и то, что ребенок отделяет себя от взрослого. Впервые происходит раздробление единой социальной ситуации «Мы», теперь не мама ведет ребенка, а он ведет маму, куда хочет. Ходьба – первое из основных новообразований младенческого возраста, знаменующих собой разрыв старой ситуации развития.
Кризисы – это переходные моменты в жизни ребенка к последующему новому этапу. Кризис первого года обычно проявляется в возрасте от 10 до 14 месяцев. Суть кризиса первого года жизни вытекает из приобретений малыша, накопленных к этому сроку:
■ Во-первых, ребенок встает на ножки и делает свои первые самостоятельные шаги.
Благодаря этому малыш расширяет свои возможности по освоению окружающего пространства и, главное, отделяется от взрослого. Ребенок получает некоторую самостоятельность, а значит, то слияние с мамой, в котором он пребывал до этого, начинает исчезать. Из связки «мы – одно целое» (мать-дитя) теперь появляются двое: ребенок и мама.
■ Второе важное приобретение ребенка – это появление первых слов, которыми малыш начинает активно пользоваться при общении для познавания окружающих предметов.
Пока в активном словаре ребенка всего несколько простых слов, его речь носит автономный характер (она понятна только близким, так как состоит из обрывков слов, и одним звуком могут быть обобщены совсем разные понятия). Но это обязательный переходный этап освоения нормальной человеческой речи.
Начало выхода из ситуации слияния с мамой, названное кризисом первого года жизни, сопровождается протестами и недовольством ребенка в случае неуважения его желаний, давления на него со стороны взрослого. Если вы будете ограничивать самостоятельность ребенка, игнорируя его желания, не удивляйтесь негативным ответным реакциям: протестующим крикам, отрицательным поворотам головы, «надутой мордочке», обидам, слезам и др.
И взрослый должен способствовать такому разрыву и приобретению все большей самостоятельности ребенком, так как такой переходный момент – всего лишь нормальное развитие вашего крохи. Конечно, это не значит, что вы больше не нужны ребенку, нет. Просто теперь ваше общение должно строиться иначе, с учетом взросления малыша. Без вас он по-прежнему не сможет благополучно осваивать этот мир, так как ему необходимо ваше участие в обучении и воспитании, но теперь вы это будете делать в совместной деятельности, в общении.
Важно!
Уважайте малыша в его взрослении.
Какие же условия мы должны создать малышу для его благоприятного развития на первом году жизни?
Как вы, наверное, уже поняли (и мы станем еще говорить об этом позже), самым главным условием для малыша является присутствие мамы (замещающего значимого взрослого). И не просто ее присутствие где-то там, а близкий эмоционально насыщенный контакт с ней. Малыш должен чувствовать ее тепло, любовь и заботу, чтобы расти спокойным и уверенным в себе и мире. Невозможно переоценить важность материнских объятий в этом периоде. Обнимая, согревая, кормя, укачивая малыша, вы даете ему чувство безопасности и спокойствия. Конечно, если спокойны вы сами, так как ваше состояние легко передается вашему ребенку без слов. И в руках тревожной и расстроенной мамы уже не будет так комфортно, как в объятиях спокойной и любящей родительницы.
Первая потребность ребенка – это потребность в другом человеке, и мы должны стараться поддерживать и развивать желание малыша общаться, так как только в такой деятельности малыш научается быть человеком.
Важно!
Материнская любовь и тепло являются необходимым условием формирования доверия малыша к миру и к себе. Каким будет этот новый мир для малыша, во многом зависит от матери, так как на данном этапе именно она является целым миром для младенца.
Поэтому, дорогие мамы, постарайтесь обеспечить младенцу свое постоянное присутствие (доступная мама), частый телесный контакт (даже если кормите малыша из бутылочки), нежные прикосновения, ласковые слова и собственное внутреннее спокойствие и счастье.
Качества и действия мамы, помогающие развитию малыша:
• эмоциональное принятие мамой своего ребенка, любовь и уважение к растущей личности;
• чувствительность к сигналам и поведению малыша, рассказывающим о потребностях и нуждах ребенка;
• понимание состояний малыша и причин происходящего с ним;
• адекватный ответ на потребности ребенка, отзывчивость на его нужды;
• стабильность и последовательность действий и поведения мамы, позволяющие ребенку спокойно и адекватно ориентироваться в мире, а не создающие хаос.
Развитие речи – основной вклад в интеллект
Вы обращали внимание на то, как человек думает? Чтобы о чем-то размышлять, ему приходится разговаривать с самим собой, но про себя. Такая внутренняя речь, которой «можно думать», возникает только после развития и освоения внешней речи – речи вслух, обращенной сначала к игрушкам и человеку, потом к себе (эгоцентрическая речь) – ребенок разговаривает сам с собой наедине, а потом уже про себя. Понимаете, к чему я клоню? Развивайте речь у ребенка, разговаривайте с ним как можно больше, без взрослого ребенок не может научиться говорить. Вспомните Маугли (такие случаи встречались в реальной жизни): ребенок, воспитанный животными с рождения и до 10–14 лет, уже никогда не сможет освоить человеческую речь.
Конец ознакомительного фрагмента.